尋找童年的親密伙伴

本刊編輯部

兒歌可以滿足孩子的情感需求，還能啟迪兒童的心智。幼兒音樂教育不是音樂技能的訓練，不在于培養未來的專門音樂人才，而是為了讓幼兒在旋律中獲得美好的體驗。在幼兒園的日常教學中，有什么方法能解決音樂素材不足的問題？如何改造一些孩子喜聞樂見的流行歌曲，使其成為適合幼兒園教學使用的音樂？恰如蘇霍姆林斯基所說，音樂教育首先是“人的教育”，沿著這樣的線索，我們自然能夠找到孩子們的歌聲與微笑。

把傳統文化融入兒歌創編中

教育蘊含的文化理念對于孩子未來的發展是非常重要的。孩子的模仿力很強，“網紅”歌曲的傳播途徑比較多，幼兒園教師無法阻止孩子在生活中接觸“網紅”歌曲，但是在幼兒園的教學上，是能夠體現出科學選擇和引導的。我們經常會為一些經典傳唱的歌曲感動，因為那些歌詞和旋律能打動人心。唱這樣的歌曲，對于孩子的未來發展也有所助益。膾炙人口、適合孩子們傳唱的歌曲不僅適合在不同場合唱，而且會讓聽的人產生一種心情愉悅的感覺。

一個不可忽視的現實問題是，很多兒歌創編的力量并不來源于幼兒園，或者說，幼兒園教師創編的兒歌，可能只具有園所內的傳唱度，一方面專業性有待考究，一方面很難擴散至大范圍傳播。幼兒園教育還是以教育、保育為主，幼兒園教師并不能成為兒歌創作的主力軍。但是教師們與孩子密切接觸，是比較了解幼兒身心發展特點的，這就需要社會有識之士做渠道對接，讓幼兒園和專業音樂人士交流、互動起來，把幼兒園的聲音傳播出去。

其實，中國傳統文化中的一些內容就可以作為兒歌創編的素材。比如，為加深兒童對傳統節日的理解，可以把和中秋節、端午節等傳統節日相關的素材作為兒歌的內容;孩子平時接觸的《三字經》《千字文》《弟子規》，在兒歌創編上也可以借鑒其中的精髓。此外，我們也結合當地的文化特色創編兒歌，比如揚州清曲的一些旋律非常有韻味，將其融入兒歌在園內推廣。這種嘗試未必要求孩子唱得多好，但是可以讓孩子感受當地音樂的特色。幼兒園要走出自己的小圈子，和社會緊密聯系起來，走上一個更為廣闊的平臺。

宋曉萍? 金蘋果教育集團董事長

鼓勵孩子“玩”音樂

孩子從幼兒園階段就可以“玩”音樂，從“各具風情”的音樂玩起。一些內容比較有趣、健康的“網紅”歌曲也可以用作兒歌教學，讓孩子感受肢體律動。

在幼兒園中，歌曲不僅可作為孩子學唱的內容，其實在音樂的伴奏下，教師可以組織孩子按照一定的規則和節奏去開展音樂游戲和舞蹈，并嘗試用各種打擊樂器演奏歌曲的節奏，感受歌曲的旋律和傳達的情緒。

一些網絡歌曲的歌詞比較簡單，音樂的旋律比較容易被記住，幼兒園教師可以把歌詞改為貼近兒童生活的一些內容，比如防拐騙的歌詞，讓孩子熟記于心。

中大班的幼兒可以通過教師的示范，自主進行歌詞創編。在日常生活中，一些輕音樂也可以被應用到教學當中，孩子們可以根據旋律創編歌曲。

蔡赫? 北京市大興區聯港家園幼兒園教師

兒童歌曲需要更全面的營養

“網紅”歌曲是否適合幼兒，還要取決于音樂本身，即旋律、節奏和歌詞等元素。有一些網絡歌曲，旋律活潑歡樂、節奏輕快，很容易激發孩子隨樂扭動的興趣。3-6歲的幼兒在欣賞音樂時，并不喜歡直直地坐在那里單純地聽，他們更感興趣的方式是跟隨音樂擺動身體，用身體動作來感知音樂。如果在歌詞中出現一些成人化的內容，就不適合孩子欣賞，一定要使用這樣的音樂，使用它們的伴奏版也是一種方法。

網絡音樂就像快餐，可以聽，但是不能只聽，孩子仍需要營養豐富的“滿漢全席”。中外音樂的許多經典作品，仍然應該是幼兒欣賞的主旋律，它們內容健康、藝術性強，更能提升幼兒的審美能力。比如，同樣是動物題材，圣桑的《動物狂歡節》中，用音樂巧妙地表現出各種動物——清脆的鋼琴是奔跑的野驢，弦樂器的顫音變成鳥兒在振翅飛翔，大提琴描繪出高雅的長頸天鵝……《動物狂歡節》中豐富美妙的音樂比《學貓叫》的“我們一起喵喵喵”更富有感染力，更能激發幼兒的想象力。

魏文楨? 山東省青島市嶗山區金鑰匙幼兒園教師

讓歌聲伴隨幼兒生活

網絡歌曲充斥整個社會，我們經常聽到3-6歲孩子唱著“小了白了兔，白了又了白”這種變異版的《小白兔》。不可否認，現在與孩子生活息息相關的兒歌確實不多，還有一些教師會把兒歌和童謠混淆。其實，兒歌和童謠是兩種不同的體裁，童謠偏于口語化，兒歌更偏于書面化，語言更加規范。3-6歲是幼兒學習語言的關鍵期，兒歌是幼兒園語言教學的主要內容。一般來說，每個學期幼兒學習兒歌的數量為10至15首為宜。但是，幼兒園教學選擇素材時發現，符合幼兒年齡特點的兒歌并沒有那么多，與幼兒生活緊密相關的兒歌更是少之又少。

面對優質兒歌數量較少的現狀，我們鼓勵教師根據幼兒年齡特點以及認知來創編兒歌，讓大班的孩子參與到兒歌創編中來，而且將這種活動延伸到幼兒園的日語、英語的語言教學中，唱兒歌也是孩子們學習語言的一種途徑。比如，在剛剛結束的畢業典禮上，孩子們和教師將兒歌以“三句半”的形式表現，創編出日語“三句半”《我愛幼兒園》，受到很多孩子和家長的歡迎。

選擇符合兒童年齡特點的兒歌尤為重要。在選擇兒歌前，要注意幾點：首先，幼兒歌曲音域的范圍要適當，三四歲的幼兒，音域控制在6度;四五歲的幼兒，音域控制在7度;五六歲的幼兒音域不超過8度。其次，兒歌的歌詞要富有童趣和想象力，幼兒園可以通過圖譜的形式展現歌詞的意義，表達歌詞所代表的情感。

兒歌對于幼兒的成長起著非常重要的作用。日常中，我們會把兒歌分成常規培養類兒歌、常識類兒歌和邏輯類兒歌。常規培養類，就是通過兒歌內容來培養幼兒良好的行為習慣。例如：“戶外活動做游戲，我與老師不分離，活動結束收玩具，安全秩序放第一。”常識類，把幼兒安全常識融入兒歌當中：“著火時，勿擁擠，濕毛巾，掩口鼻，不慌站，聽指揮，安全道，速撤離。”其實，幼兒園每天的各個教育環節都能融入兒歌來教學。

楊娜? 天津市卡蒂幼兒園園長