親子種植“四部曲” 培養孩子責任心

葉麗鵬

哲學家培根說：“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早播種在孩子心田里，將會收獲一生一世的幸福?！庇變弘A段是責任心形成和發展的關鍵時期，幼兒責任心的培養，是幼兒園和家庭教育的重要內容，也是孩子成長過程中的必修課。

如何結合班級自然角創設促進孩子責任心的培養？帶著問題和思考，我在班級里開展了“親子種植”活動，結合幼兒年齡特點和班級植物角實際情況，初步設計了活動方案，讓全班孩子都能學會主動觀察、照顧自然角植物，在種植過程中激發自身的責任心和愛心。于是親子種植“四部曲”應運而生。

前奏曲：準備種子

孩子自主選擇，投票確定幸福種子。在一次繪本分享活動中，老師分享了繪本《小雞球球和向日葵》，孩子們被繪本中小雞球球和向日葵之間的友誼深深感動，有的孩子還為向日葵的枯萎而流下了眼淚。

為了激發孩子種植的興趣和主動性，我們開展了“我的自然角我做主”的討論活動，鼓勵孩子說說想種什么植物并說出原因，等大家說完后集體投票，得票最多者為本學期種植的內容。大家紛紛舉起小手踴躍發言，經過積極討論和踴躍投票，最后我們決定種向日葵。

親子共同采集幸福種子。決定親子種植向日葵后，家長們紛紛開始行動起來，在網絡、花鳥市場、小菜場等地搜索向日葵種子：有媽媽從炒貨店買到葵花籽，有爸爸從淘寶買了向日葵種子，還有爺爺奶奶從花店買到了種子……

觀察了解幸福種子。孩子們興奮地拿著葵花籽觀察，有的說：“真的和書里長得一樣呢！”“它有條紋，像斑馬一樣?！薄拔业炔患跋敕N啦?！薄?/p>

通過“確定種子—采集種子—觀察種子”，讓孩子們自主選擇確定自然角植物，提升其種植的積極性，為之后種植活動的順利開展以及責任心的培養奠定基礎。

協奏曲：親子種植

問題情境，激發興趣和責任心。在一個陽光明媚的日子，班級迎來了親子播種活動，家長們和孩子一起播種向日葵種子。活動伊始，有向日葵種植經驗的悅悅爺爺提出了不同的見解：“應該將種子尖尖的那頭朝下?！倍覀兺ㄟ^網絡查到的資料是“種子尖尖的那頭朝上”。孩子們開始爭論起來，紛紛說出自己的見解和理由。

最后大家決定用“比比誰先發芽”的方式來確定正誤。于是，大家又開展了“種子發芽大猜想”的活動，怎樣讓種子發芽呢？要有太陽和雨水;要給它澆水，還要陪它玩;要給它蓋個漂亮房子，還要有花的……家長們帶著孩子一起通過翻閱資料、詢問他人等方式獲取信息，并鼓勵孩子將自己的想法畫下來。

通過以上活動，孩子們非常期待種子的發芽，每天上學都會拉著家長到自然角觀察，在一日生活中也會跑去看一看，責任心也在日日期盼中慢慢成長。

細心照顧，培養責任心。結合“種子發芽大猜想”活動，孩子們每天積極行動，有的給種子澆水、有的給種子松土、有的還給種子唱歌……終于有一天，孩子們開心地跑進來說：“發芽了，種子發芽了。”

困惑大家很久的問題也揭開了神秘的面紗。種植時，種子“頭朝上”還是“頭朝下”？“原來都可以的，都發芽了?！薄皩Γ系南劝l芽，但朝下的先長葉子?！焙⒆觽兺ㄟ^自己的觀察，用自己的雙眼真實發現了種子發芽的秘密，特別有成就感，并對向日葵之后的成長產生更大的期待。

在日復一日的照顧下，向日葵一天天長大了，孩子們開始把照顧向日葵當作自己每天必做的事，責任心得到了成長。

交響曲：愛的記錄

記一記：“幸福的種子”親子記錄本，讓責任心看得見?！靶腋５姆N子”記錄本主要是以孩子觀察記錄為主，同時也提倡家長接送孩子時，可作為親密指導者，和孩子一起不定期地觀察記錄，引導孩子逐步養成定期觀察記錄的責任意識。通過記錄，孩子們對種子的成長有了更加直觀的了解。

說一說：“親子種植心得篇”和“我的發現”。在親子種植過程中，家長們也獲得了不同程度的成長，大家積極將自己的感悟記錄下來，并在家長會上進行了分享。每天孩子們都會主動照顧向日葵，發現新的成長就會開心地和伙伴分享。結合這一特點，班級開展了“我的發現”活動，結合每天的過渡環節，讓孩子們把自己的發現在大家面前說一說。發展語言表達能力的同時，也讓孩子更加樂意去觀察植物。

畫一畫：“我們的向日葵”。隨著夏天的臨近，向日葵紛紛長出了花苞，孩子們非常期待，每天都要仔細觀察花苞有沒有比之前長大些。終于有一天，仿佛聽到“啪”的一聲，孩子們喊起來：“開花了！”大家紛紛沖出去看，“哇，好美?。　焙⒆觽冇芍缘刭潎@。結合這一契機，班級開展了畫一畫“我們的向日葵”活動，孩子們將向日葵花朵的變化記錄下來，并帶回家和家長分享自己的發現。在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，進行持續記錄，在期待向日葵成長的過程中，孩子們的責任心也一天天成長。

通過記一記、說一說、畫一畫的方式，孩子們更喜歡去觀察植物，然后在大家面前分享自己的發現。

尾奏曲：收獲與反思

堅持：持之以恒，品嘗責任心的果實。在孩子和家長們日復一日的堅持中，在孩子們熱切而真誠的期盼中，向日葵也在慢慢發生變化。從種子發芽到慢慢成長，再到開花結果，孩子們都付出了真心。

通過親身體驗和實際操作，孩子們發現了向日葵成長過程中的秘密、知道了向日葵成長的各個階段、也體驗了種植向日葵的注意事項和要點，當了一次“小園丁”，在照顧向日葵的過程中，他們不斷發現問題、嘗試解決問題，培養了責任意識。

信任：親子同心，養成責任心。孩子年紀還小，自我中心意識強，分享、互助等意識還需要成人的培養，所以在責任心培養過程中需要成人的幫助;但這并不意味著包辦代替，正如“溺愛是對孩子能力的不信任”，在幫助、引導孩子成長的過程中要把握好“度”，信任孩子的能力，以“孩子為主、成人為輔”的方式促進孩子成長。

成長：由內而外，最美責任心。孩子們遇見向日葵，在精心照顧植物、期待植物生長的過程中，責任心得到培養和成長;家長和教師遇見孩子，在陪伴、引導、幫助孩子照顧植物的同時，家長和教師也有了新的收獲。

通過這次親子種植活動，孩子、家長、教師都得到了成長。在今后的日子里，我們也將秉承“孩子在前，成人相隨”的原則，在生活和學習中信任孩子、堅持陪伴，相信有責任心的孩子們，以后會遇到更美的風景。