計算機基礎多媒體課程教學方法探索與研究

阿依古麗·烏魯呼番

摘 ?要：現代化教學手段融入了多媒體技術之后，隨之引發了一系列前所未有的教學問題，比如多媒體教學和上機實踐教學脫節，學 生聽課效率差等問題。因此，本文通過對計算機基礎課程多媒體教學的現狀和產生原因進行了較透徹的分析，提出了部分經過實踐檢驗的 有效的教學改革方法。

關鍵詞：多媒體教學;方法探索

引言

在信息化的現代教學過程中，融入多媒體技術可以將學生帶入聲情并茂、信息量飽滿的教學情境之中，教學形式也從單一的黑板教學轉變 為更加形象、多樣的現代化信息技術教學。而計算機基礎作為高等院校 各專業的公共必修基礎課，更應首當其沖的使用多媒體技術組織教學。

課件中精美的動畫、美妙的在多媒體教學時，多媒體聲音和生動的 影像資料主要是增強了學生的感官效應，有助于吸引學生的注意力，但 是筆者根據實際的教學經歷發現計算機基礎課程的多媒體教學效果遠沒 有想象中的理想，還沒有達到預期的效果。

在我校各專業本課程的教學過程中，每周至少安排一次2學時 的多媒體教學，即使用多媒體教室的投影儀等設備進行教學，主要完成 理論知識的講授和上機實踐習題的演示教學;每周安排一次或兩次上機 實踐，針對多媒體課程講授的知識進行上機基礎練習和擴展練習。

一、計算機基礎多媒體教學目前的窘境

1. 計算機基礎多媒體課程與實踐教學環節脫節，不能為上機實踐

課做好準備，教學效果不理想。計算機基礎課程的教學內容主要包括計算機基礎理論、操作系統和OFFICE 辦公軟件的應用，在很多進行了計算機基礎課程教學改革的院 校還加入了數據庫、多媒體、平面設計、網頁制作等內容。但是國內的 各種考試（如計算機等級考試等）主要還是針對于操作系統和 OFFICE 辦公軟件的應用，因此對于高職學生來說，OFFICE 軟件的應用能力無 疑是教師的教學重點和難點。

教師把多數教學時間和精力投入在了如何讓學生靈活運OFFICE 軟件上，因此多媒體教學就無可避免的必須進行OFFICE軟件基本操作的講解，旨在講解清楚典型習題的基本操作和覆蓋的知識點操作，使得學生在每周多媒體教學之后的兩次上機課程能夠根據學習的操作方法和 操作要點進行實踐練習，最終達到掌握操作方法和操作要點的目的。

因此，多媒體課程與實踐教學環節嚴重脫節，沒有起到為上機實踐 課程做好準備的作用，教學效果不理想是必然的

2.計算機基礎多媒體課程學生聽課效率差，學生興奮點不高，課堂氣氛死板。

在多媒體課程中的教學內容，在上機教學中往往需要教師重新強調 或者講解，因此學生容易產生學習依賴心理，即上機不會的時候老師還 是會再講一遍，結果導致多媒體課程中學生學習態度逐漸轉變，聽課效 率越來越差，興奮點不高，特別是到了課程即將結束的3-4周時，課 堂氣氛死板，學生對任何激勵都沒有多少興趣而言了。

3. 在計算機基礎多媒體課程教學中，學生易打瞌睡、玩手機甚至逃課、早退。

在聽課效率越來越差的多媒體課程中，由于學習興奮點不高，容易出現學生打瞌睡、玩手機甚至逃課、早退的現象。

4. 在計算機基礎多媒體課程教學中，學生對講解的知識點和基本操作理解快，但是忘記的也快。

多媒體課程節省了傳統教學中黑板筆書的時間，因此授課內容更加 豐富飽滿，且由于多媒體課件大多聲情并茂，學生容易理解，但是對于 教師講解的各類知識點，特別是操作方法和要點，學生學得快、忘得更 快，往往上機練習的時候學生總會反映已經忘記了如何操作。

二、多媒體教學產生教學窘境的原因

1. 入學前已經學過信息技術課程，或者接觸計算機時間較長，認

為會上網就會計算機的思想較普遍，導致不重視該課程的學習。但實際 上，大多數學生只是能夠進行簡單的計算機應用，與計算機基礎課程的 教學目標還有很大的差距。

2.多媒體教學設備老化，投影效果差，坐在教室后面的學生往往 看不清楚，容易產生棄學、厭學的思想。

3.計算機上的操作看得著、摸不著，學生只能觀看教師的講解與 操作演示，無法進行實踐演練，所以容易前記后忘。

三、計算機基礎多媒體教學改革的方法與措施

為了走出計算機基礎課程多媒體教學當前的窘境，教學時主要采用了以下幾種方法與措施，且教學效果有了很大的提高。

1.教學內容類比法教學：

教師在講解文檔排版或者表格美化部分的教學內容時，可以以當前 化妝技術為例進行類比法教學。首先，從網絡中搜集大量的人物或者明 星化妝前后的照片。然后，將化妝前的照片和化妝后的照片進行分類，分別放在不同的文件夾中。講授內容時，先展示化妝之前的照片，之后 介紹化妝技術的作用，此時可以類比文檔排版或表格美化的效果，最后 展示化妝之后的照片。經過前后鮮明的對比，學生在娛樂中學習到了新 的知識，課堂氣氛也隨之被帶動起來。

2.游戲總結法：

每一章的教學內容結束之后，教師都要進行總結。如果單純采用教師重復強調學過的知識點，學生容易失去聽課的興趣。因此，在進行章 節內容總結時，可以采用游戲總結法。首先，對學生進行分組，由老師 指定的需要總結章節的重點關鍵詞，每組推選兩名學生代表到黑板上寫 根據重點關鍵詞聯想到的詞。其次，同組的其他同學可以提示，也可以 換人，但換人次數不超過三次。然后，在限定的五分鐘內看哪個組寫得 詞最多。最后，根據寫出的這些詞進行評比，看哪些詞最有創意，對于 評比為優秀的組員加 5 分，良好的組員加 3 分，其他組員加2分。

3.故事引入法：

對于枯燥的定義、概念可以采用故事導入的方法，有利于提高學生的學習興趣，這也是很多課程推崇的有效方法。

4.學生操作演示法：

傳統的計算機基礎課程多媒體教學，學生只能看教師演示，而沒有 操作的機會。因此，在多媒體教學的過程中留有一定的時間給學生，鼓 勵學生使用多媒體進行操作演示，并給予平時成績加分的方法進行獎 勵。這樣，不僅可以充分調動學生的學習積極性，而且在學生演示的過 程中，其他學生可以對比自己的上機操作進行查漏補缺。

5. PPT 制作比賽法：

OFFICE 辦公軟件中，Powerpoint 是學生最感興趣和最易掌握的一款軟件，采用案例教學法不能充分發揮出學生的創造性，因此，在這款軟件學完 之后，可以在每一個班里進行一次 PPT 制作大賽，充分調動學生的自主創新 能力，發揮他們的聰明才智，而且也能達到很好的教學效果。

總結

計算機基礎多媒體課程教學需要通過教師變換多種教學方法來提高課堂教學質量，為上機實踐課程做好充分的準備，同時還需要教師進行 良好的教學設計，使學生從被動學習向主動學習逐漸轉變。

參考文獻

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作者簡介：阿依古麗.烏魯呼番（1977.4.15），女（哈薩克族），新疆烏魯木齊，單位：新疆兵團民族師范學校計算機教研組，職務：計算機教師，職稱：中級教師。