幼兒園潮汕傳統節慶

傅杰英

摘 ?要：在端午節期間，教師設計并組織與端午節有關的主題教育活動，讓小朋友初步了解一些有關端午節的來歷、故事及相關活動，感受端午節豐富的文化內涵，并從中挖掘與之有關的節日傳說、習俗，初步感受民風民俗和民族傳統文化，激發幼兒愛國、愛家鄉的情感。

“走進端午”特色課程教育策略。

關鍵詞：端午節;特色課程;教育策略

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富多彩，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統節日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，我國的傳統節日，無一不是從遠古發展過來的。從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。

《幼兒園教育指導綱要》里指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”、“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養“理解、尊重、平等”的態度等等，作為中華民族的后代，應該對先輩流傳下來的民間、民俗文化有個基本的了解。在幼兒園，為了讓小朋友感受節日氣氛，接受傳統節日的熏陶，我們開展了《幼兒園潮汕傳統節慶特色課程構建研究》的課題研究活動。

恰逢端午節，我們設計并組織與端午節有關的主題教育活動，讓小朋友初步了解一些有關端午節的來歷、故事及相關活動，感受端午節豐富的文化內涵，并從中挖掘與之有關的節日傳說、習俗，初步感受民風民俗和民族傳統文化，激發幼兒愛國、愛家鄉的情感。

潮汕端午節習俗匯集端午節又稱為端陽節，為每年的農歷5月初五日，故潮汕民間俗稱“五月節”。自古以來，端午節便有劃龍舟及食粽等節日活動，它與春節、清明節、中秋節并稱為中國漢族的四大傳統節日。在潮汕地區，過端午節可引用“家家插艾望消災，欲食粽球興滿懷”。更喜龍舟競渡處，鑼頻鼓急槳花開”這首詩來概括。潮汕的端午節習俗不少，如祭祀祖先、賽龍舟、吃粽子、吃梔粽等等。以下，是我們在主題活動《端午節》中的一些教育策略。

一、創設環境，在潛移默化中影響小朋友

我國兒童教育家陳鶴琴認為兒童應該有良好的環境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環境的關系。環境好的，小孩子就容易變好，環境壞，小孩子就容易變壞。”可見，環境對小朋友的影響是潛移默化的。為了小朋友的成長健康，我們圍繞端午節創設一個個“會說話”的主題墻，在幼兒園環境布置上下功夫，環境布置的主題就是圍繞“端午節”。在教室里，我們創設了主題墻壁“與龍共舞”、“香香的香囊”、“各種各樣的粽子”。而壁畫“各種各樣的粽子”最有趣了，“粽子”們就像一個個可愛的娃娃，聰明的小朋友不僅為“粽子”增畫五官，有的“粽子”還有手腳呢，這些“粽子”不僅會說話，還會跳舞，看著一個個憨態可掬的“粽子”，還真舍不得“吃”。一幅幅美觀、趣味、充滿著兒童化的主題墻吸引著幼兒，感染著幼兒，熏陶著幼兒，不僅讓幼兒得到了美的享受，而且讓幼兒在不知不覺中了解、掌握了端午節的由來和習俗，豐富了幼兒的知識，提高幼兒的審美情操，激發幼兒過節的興趣。

二、以游戲活動、教學活動為載體，幫助幼兒掌握必要的傳統節日常識

游戲是幼兒的基本活動形式，通過游戲，可以讓幼兒更好的了解傳統節日。于是，我將傳統節日的教育寓于游戲之中展開。端午節的游戲離不開賽龍舟，在社會活動中，我向小朋友介紹了端午節的由來、傳說及我們潮汕地區的風俗習慣，了解了劃龍舟這種競技游戲，看著叔叔們賽龍舟的視頻，孩子們不由自主的跟著“嘿嘿嘿”為選手們喊加油;在音樂活動中，我組織小朋友學習了潮語歌曲《賽龍舟》，“韓江水悠長，鄉里賽龍舟，龍舟……”孩子們隨著音樂的節拍邊唱邊表演賽龍舟的動作;在語言活動中，我開展了談話活動《端午節》，一起來說說自己家里為了過端午做了哪些準備工作，大家談談自己喜歡的端午活動。在健康活動中，大家圍坐在一起學習包粽子。在體育活動中，鑼鼓喧天，你追我趕，場面非常熱烈，大家玩的太盡興了。通過以上這一系列的活動，小朋友在說說玩玩做做的過程中，了解了端午節的風俗習慣，記住了端午節的一些知識，親身體驗了過節的樂趣。

另外，通過學習朗朗上口的兒歌讓小朋友了解端午節也是一個不錯的教育方法。如兒歌《五月五》，小朋友通過學習這首兒歌，記住了端午節的日期及過節的一些風俗習慣;還有潮語歌曲《賽龍舟》，這首歌曲全面介紹了我們潮汕地區端午節的賽龍舟，幼兒學會了這首歌曲，不僅記住我們了潮汕地區過節的風俗習慣，也激發了參加賽龍舟活動的興趣。通過《屈原》的故事，小朋友知道端午節的來源，而在我們潮汕地區，我們除了紀念屈原以外，還會像清明節一樣，準備祭品祭拜親人，勉懷他們生前的事痕，讓生者更明白今天平定的日子來之平易。

三、家園同步，共同教育

幼兒園教育需要家庭教育的積極配合，在端午節來臨之際，我們請家長豐富小朋友有關端午節的知識，有機會在家和孩子一起包粽子，吃粽子，并帶領孩子去看看賽龍舟的現場，讓孩子感受節日的氣氛。同時也請家長和孩子一起動手制作“龍舟”、香包、香囊，家長還把孩子在家過節的一些情景拍成照片、視頻帶到幼兒園和小朋友一起分享。節后有心的家長還把與孩子一起過節的心得寫下來，與寶媽們分享自己的育兒心得。欣悅媽媽寫到：“桃園幼兒園大力弘揚傳統文化節日，營造良好節日氛圍，作為家長，我們也積極配合，在我們共同努力下，在節日的盛景下，潛移默化地教育我們的孩子，讓傳統文化的精髓和內涵深深烙印在孩子們的腦海，使孩子們健康成長。感謝幼兒園開展這么多有趣的節慶活動，感謝老師們對孩子的敦敦教導”！有了家長們積極的配合教育和對我們工作的肯定，我們的傳統節日活動教育才能開展得更順利、更完美。

傳統節日是中華民族文化中的寶貴財富，是傳統文化的驛站，是用來傳承民族認同感，傳承民族文化生命，增強民族凝聚力的載體。了解傳統節日，和老師、小朋友一起開心過節，對小朋友們來說是最高興、最有意義的，就讓我們手拉手，重拾對傳統文化的敬意，走進春節、走進元宵、走進端午……

參考文獻

[1] ?《幼兒園教育指導綱要》

[2] ?《陳鶴琴教育語錄》