土木工程專業(yè)建筑設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)

湯智林 吳迪

摘 ?要：房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是土木工程專業(yè)的實踐課，學(xué)生通過建筑設(shè)計來提高對建筑的認識并進行動手能力的訓(xùn)練。在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，教師要注意學(xué)生空間思維的激發(fā)與空間構(gòu)成的設(shè)計表達，靈活運用基礎(chǔ)訓(xùn)練，來實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。專業(yè)的思維模式訓(xùn)練和專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)方式訓(xùn)練將為學(xué)生建立起與他人溝通和思想表達的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);建筑設(shè)計

專業(yè)技能培養(yǎng)是土木工程專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個方面。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計一般要求學(xué)生完成一項工程的建筑設(shè)計工作，建筑設(shè)計的完整過程應(yīng)包括：設(shè)計前期、方案設(shè)計和施工圖設(shè)計三個部分。對于初學(xué)建筑工程的學(xué)生來說，繪圖能力與設(shè)計分析能力方面的技能訓(xùn)練必須經(jīng)反復(fù)的實踐才能基本掌握。

一、繪圖能力訓(xùn)練

1、徒手繪圖

通過徒手繪圖來表達自己的構(gòu)想是建筑師與自我及他人進行交流的一種方式，也是工程中技術(shù)人員之間常見的一種技術(shù)交流方式。建筑師的草圖繪制便捷地表達和梳理了設(shè)計思維，擁有活力，印證著建筑師復(fù)雜的心路歷程。土木工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)徒手繪制工程草圖，既是學(xué)習(xí)如何表達自己的設(shè)計意圖，同時也是鍛煉學(xué)生嘗試理解建筑師的思維邏輯表現(xiàn)。徒手繪圖方法的教學(xué)一般安排在課程設(shè)計開課之前，土木工程專業(yè)學(xué)生徒手繪圖的基本功水平較低，訓(xùn)練的起步應(yīng)從最基本方面入手。

徒手繪圖訓(xùn)練目標要求：

A靈活掌握用筆技巧。要作大量各種線條的徒手練習(xí)，繪制線條的粗細深淺要表現(xiàn)自如，能夠依靠線條的排列、疊加、組合產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，從而達到表現(xiàn)不同對象的目的。B掌握建筑圖表現(xiàn)的專業(yè)技法，對建筑物繪制描述性草圖時，要求相對準確、清浙，比例尺度真實，而且能說明問題。C提高分析與表達的綜合能力。把自己的思維圖像能夠準確的表達出來，能夠不斷推敲提煉設(shè)計思維，為進一步設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2、工具草圖繪制

工具草圖是以使用繪圖工具（丁字尺、圓規(guī)、三角板、模板）為主，徒手為輔的繪圖方式。隨著設(shè)計工作的深入，圖紙繪制內(nèi)容也要求具體，通過應(yīng)用工具畫出比較正規(guī)的平、立、剖面圖，以使建筑方案建立在更加可靠的基礎(chǔ)上。

工具草圖繪圖訓(xùn)練目標要求：

A在徒手草圖基礎(chǔ)上平、立、剖面圖要放大比例繪制，能夠體現(xiàn)建筑平面與造型的特點。細部繪制可以粗略些，但要比徒手草圖繪制更具體，表達位置要準確。B要求文字說明用仿宋字體，繪制線條可選擇鉛筆線條或墨線條，繪圖應(yīng)滿足建筑表現(xiàn)要求。

3、建筑方案圖繪制

建筑方案圖是建筑工程設(shè)計的正式表現(xiàn)圖，圖紙要求整潔美觀規(guī)范，不但能清楚表明設(shè)計內(nèi)容，而且應(yīng)具有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力。

繪圖訓(xùn)練目標要求：

A應(yīng)注意圖面構(gòu)圖，要以保證看圖直觀和美觀作為原則。B圖框圖標規(guī)范，文字說明書寫清楚，布圖均衡、疏密有致。C標題清楚，配景協(xié)調(diào)，且與工程相統(tǒng)一。建筑透視圖宜采用彩圖。

4、建筑施工圖繪制與校審

在輔導(dǎo)學(xué)生繪制建筑施工圖時，要為學(xué)生提供相應(yīng)參考圖，如：國標圖集《民用建筑工程建筑施工圖設(shè)計深度圖樣》09J801。施工圖繪圖強調(diào)細致、內(nèi)容全面，應(yīng)符合規(guī)范《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》深度要求。教師應(yīng)總結(jié)出施工圖繪制過程中宜出現(xiàn)的錯誤，羅列成條目，在教學(xué)過程中安排學(xué)生互校互審，書寫出審圖報告，提高學(xué)生審圖效率，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力與糾錯能力。

5、關(guān)于電腦制圖

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的課時有限，一般不要求學(xué)生進行電腦圖的繪制，但可以安排學(xué)生在計算機實踐課程教學(xué)中，把自己繪制的建筑施工圖繪制成電腦圖，也可以建議學(xué)生在課余時間用電腦完善自己的建筑設(shè)計。

二、綜合分析能力訓(xùn)練

1、資料綜合能力與調(diào)研能力

課程設(shè)計任務(wù)書布置后，就要圍繞設(shè)計任務(wù)進行相關(guān)的設(shè)計依據(jù)和設(shè)計資料的搜集，如：地區(qū)氣象、水文地質(zhì)資料，傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣特征，基地環(huán)境及規(guī)劃要求，與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的定額指標，設(shè)計規(guī)范、標準圖集等。輔導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對所選的相關(guān)資料進行要點總結(jié)歸納，做好設(shè)計前期工作。

根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)開展同類工程的調(diào)研主要解決的問題是讓學(xué)生直觀感受工程的特征，了解設(shè)計任務(wù)，核實相關(guān)原則和規(guī)范的具體規(guī)定，了解已建同類建筑的指標、標準、建筑細節(jié)及使用情況。輔導(dǎo)教師安排學(xué)生進行調(diào)研活動，把調(diào)研報告制作成多媒體演示課件，通過集中交流，達到調(diào)研教學(xué)目的。

2、功能分析理解、場地空間構(gòu)成

建筑功能分析與場地分析是建筑方案設(shè)計階段必須強調(diào)的內(nèi)容。學(xué)生進行建筑形式、空間組合及色彩設(shè)計時思維跳躍，經(jīng)常會忽略基礎(chǔ)資料分析的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)教師要督促學(xué)生用建筑功能分析與場地空間構(gòu)成分析去印證方案的可行性。引導(dǎo)出設(shè)計理念，確定建筑主題、建筑風(fēng)格，并對后續(xù)的設(shè)計工作開展作出預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生掌握連貫性思維模式，體會專業(yè)的思維路徑，為學(xué)生從事專業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。

3、快速設(shè)計訓(xùn)練

快速設(shè)計訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的空間思維與及時的專業(yè)表現(xiàn)能力，方便學(xué)生在工作中能夠順暢的與其他技術(shù)人員溝通與交流。房屋建筑學(xué)課程的快速設(shè)計訓(xùn)練一般以在很短的時間內(nèi)完成任務(wù)方案的形式來進行。快速設(shè)計要求學(xué)生須有一定的建筑設(shè)計能力基礎(chǔ)，所以其訓(xùn)練應(yīng)安排在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計后期來進行。次數(shù)酌情確定。

三、對專業(yè)輔導(dǎo)的要求

在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的有效組織過程中，輔導(dǎo)教師的作用是關(guān)鍵。輔導(dǎo)教師既要能擔(dān)任專業(yè)理論的教學(xué)，又要能勝任專業(yè)技能的訓(xùn)練工作。輔導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。輔導(dǎo)教師要總結(jié)經(jīng)驗，尋找輔導(dǎo)中的亮點，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)專業(yè)的成就感。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計能否組織好也與教學(xué)安排有關(guān)，采用集中2-3周進行設(shè)計的方式不妥，不宜達到目標訓(xùn)練效果。應(yīng)在時間周期上拉長至一個學(xué)期，每周安排4學(xué)時的教師輔導(dǎo)時間為宜。

學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)生命力，我們要弘揚和培育工匠精神，從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，為社會培育出優(yōu)秀的專業(yè)人才。