小學數學教學中如何培養學生的創新意識

顧紅軍

隨著科技的日益發展和進步，社會對人才的要求越來越高，特別是個人的創新能力更受關注。人的創造能力的培養基礎在小學階段，那么，如何在小學數學教學中培養學生的創新意識，以達到優化課堂教學，使每一位學生的個性品質、創造潛能得以全面發展，以促進他們的茁壯成長呢？我覺得要做到以下幾點：

小學數學 培養 學生 創新意識現在學生多數是獨生子女，各種條件較好，由于受家庭、社會的溺愛感化，兒童的信賴意識比較強，在家靠父母，在?？坷蠋煟偌由蟼鹘y教育的養成，致使學生一切相信老師，一切以老師說的為標準。這種現象，制約了學生對新知識的探索和創造欲望，使學生缺乏創造意識與能力。解決這一問題的關鍵在于培養學生進取心和自信心，徹底消除依賴意識。

首先，在生活中，教師要對學生一視同仁，本身先認識到每個學生都有創新能力，從而發自內心地去熱愛和關注每一個學生，不能喜優厭差。教學過程中教師要給予學生同樣的權利，讓每一種類型的學生有同樣學習的機會，沒有歧視和差別，這樣學生對老師充滿親切感，自己也就沒有自卑，從而增強學習的激情。

其次，教師要善于挖掘學生的閃光點，對學生要以表揚為主，鼓勵學生大膽發表自己的見解，無論學生的意見對與否，只要他們能發表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學生，引導扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見，從而樹立學生的自信心。另外，在評價學生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿腔熱情、語言自然，激活學生的認知活動，不僅是對學生情感的激發，更重要的是營造一個平等、民主、愉快的學習氛圍，使學生積極主動地參與學習。每個學生，特別是小學生都有天生的好奇心，愛提問是小學生的天性，也是創新的潛在動力。小學生常常會對一些問題感興趣，產生疑問。如：最大的數字是多少呢？飛機在天上怎么就掉不下來呢？……學生的這種好奇心，實際就是創新意識的萌芽，是創新意識的表現，產生疑問，引起思考，是學習的開始，疑問使學生萌發求知的欲望。無論兒童提出的問題正確與否，老師都應從正面引導學生積極思考，鼓勵他們發表見解，愛護和培養學生的好奇心。對學生提出的一些比較離棄的問題，老師要耐心解釋，不能粗暴等待或置之不理，否則會挫傷學生的自尊心和自信心。因此，要愛護和培養學生的好奇心，讓好奇心有存在和發展的空間，從而使小學生逐步養成創新意識。學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學生自身的實踐活動發展起來。可以從這幾個方面去做：（1）注重培養學生的觀察能力。學生從小具有強烈的接觸事物、探索事物的本能與需要，這種本能與需要是創新的基礎，只有在觀察的基礎上才能讓學生展開想象的翅膀，發展思維創造性。（2）注重培養學生的動手操作能力。手和腦在一塊干，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的目的。我們在教學中，要讓學生有合作學習的機會，讓他們自己在操作、實踐中找出規律，提煉方法，勇于發現，只有這樣才能使他們的創新思維的得到鍛煉和發展，同時讓他們看到自己的創造成果，體驗創新成功的快樂，從而進一步引發創新和探究的意識。（3）培養學生多向思維，促進創造能力的形成。教學中常會遇到學生因受定勢思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，教師要注意啟發誘導，適時地點撥。根據題目有多種解法的情況，可以在新舊知識的連接點上點撥，也可在學習新知識的疑難點上適當提示和引導，啟發學生仔細反復思考，適時地培養學生多角度思考問題的能力，這樣就能逐步培養學生的創造性，產生對學習的興趣，培養創新能力。每個人都希望自己是一個發現者、研究者、探索者。小學生也不例外。教師在教學中，就要注重創設條件，以多種形式激發學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發展，逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態。這樣，他們的創新意識就會得到進一步地提高。

總之，學生創新意識的培養，是一項長期的工作，途徑也是多方面的。教師在實際教育教學中要根據實際情況有意識地滲透和培養，在潛移默化中使小學生的創新意識和創新能力得到發展和提高。

[1]季鶇蓉.小學德育管理激勵對策創新實踐[J].小學教學參考，2019（06）：85-86.

[2]姜艾華. 淺談小學數學教學中學生創新意識的培養[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.