論如何提高中小學美術教學質量

吳德義

在大力提倡素質教育理念的背景下，學生培養目標要求日漸提高，即培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才成為了一種趨勢，這樣利于為社會發展增添更強的推動力。鑒于此，在中小學教育教學系統當中，美術學科就慢慢得到了人們的廣泛重視，并且各任課教師也開始擔負更加艱巨的學生培養任務。因此，中小學美術教師就需要不斷基于有效研究革新具體指導策略，促進教學質量穩步提升。

中小學美術;優質教學;策略探究

長期以來，雖然美術學科的重要性越來越凸顯，同時任課教師也都對此有了清楚的認知，但是受傳統思想以及文化知識教學任務的雙重影響，他們中很多人并沒有切實在此學科投入較多精力，從而最終也就對學生美術學科能力發展產生了諸多不利影響，阻礙了學生綜合素質提升。據此，當前階段各中小學美術教師第一步需要做的就是不斷更新自我觀念，以在科學思想的指引下加強教學研究工作，慢慢總結出極具針對性的美術教學手段，使學生擁有一個優質的學習環境，迅速提高美術素養，益于綜合發展。

一般而言，很多中小學生都有著良好的美術天賦和潛能，而之所以沒有展現出來，很重要的一個原因則在于教師沒有將他們的相關學習實踐興趣與積極性充分激發出來。因此，平時進行教學工作的時候，中小學美術教師就可以時常帶領學生開展名作鑒賞活動，幫助學生將興趣聚焦于美術，以有效調動他們的學習積極性，為學生最終綜合能力提升助力。

例如，平時每次進行課堂教學活動的時候，教師就可以將開始10分鐘左右的時間留給名作鑒賞，以給予學生長期潛移默化的熏陶，促進其學習興趣提升。具體而言，教師可以提前將林風眠先生的《秋山林影》《秋林暮艷》等畫作推薦給學生，鼓勵學生從作者背景以及畫作本身入手詳細了解整理相關資料，同時先行自主揣摩理解。等到美術教學課堂上，在開始的鑒賞時間里，教師就可以鼓勵學生站起來闡述自己在預習過程中的所得所感，那么，有的學生則會詳細闡述林風眠先生的繪畫風格，即悲涼、孤寂、抒情等;還有學生會對具體畫作進行分析，如《秋山林影》畫作色彩自然又不失協調，采用了西方透視技法等等，緊接著，大家就發言同學的觀點共同進行分析討論。這樣，每一個學生都可以慢慢探尋到美術作品的深刻意蘊，受到美的熏陶以及情感感染，從而生發出自己創作的欲望，增強學生配合教學積極性。

中小學階段學生正處于思想較為活躍的年齡段，且通常都有著強烈的表現欲望，因而在美術學習過程中自然就會時常展現出獨特的自我個性，而如何對待學生個性一定程度上則會決定學生美術發展潛力的被挖掘程度。因此，平時教學過程中，中小學美術教師就需要充分尊重學生個性，時常給予鼓勵，以有效培養增強學生的美術創作想象力，為學生美術綜合素養提升奠定良好基礎。

例如，平時美術教學課堂上，教師在引導學生學習繪畫創作的時候，通常都是先進行一定的基礎知識講解活動，之后就將時間留給學生，讓他們自行練習創作。在此過程中，有的學生可能會畫一個大大的太陽、一大片成熟的麥田，而同時又會畫出一些藍色的風，并且解釋說因為天氣太炎熱了需要一些涼爽的風為割麥子的農人解解暑;有的學生在為自己的父母畫肖像的時候，可能會為父親畫兩條格外大的手臂，同時為母親畫上一對翅膀，因為在他的心里父親的手臂是非常有力的，如可以舉起重物、可以將自己穩穩地抱起來等，同時母親在他心中是慈祥、溫柔的代表，像一個天使;等等。對于學生這些個性創作，任課教師不能按照自己的思維來訓斥他們，而要從學生角度思考，給予學生個性充分尊重與鼓勵，以有效培養保護學生的創作想象力。

美術是一門實踐性的學科，因此，任課教師所要做的工作就不僅僅是傳授給學生眾多理論性知識，更要幫助學生將相關知識付諸實踐，提高其綜合實踐能力。因此，平時開展教學工作的時候，中小學美術學科教師就需要著重強調學生創作實踐，益于學生在充足鍛煉中提高美術學科綜合能力。

例如，平時在美術教學課堂上，教師需要合理分配課堂時間，即留出相對較少的時間進行理論知識講解活動，而預留給學生較多自主時間，鼓勵他們在理論知識引導下進行充分實踐練習，切實提高美術實踐能力。與此同時，一般美術課堂時間是比較有限的，教師需要學會充分利用課余時間，引導學生進行更深一步的實踐鍛煉，具體而言，美術教師可以定期帶領學生在星期天的時候走出校園，走進大自然、走進生活，去進行實際觀察寫生等等。經此系列實踐鍛煉活動，學生們的美術創作能力即可以得到更加切實有效的鍛煉，從而慢慢提升到預想水平，助益教學任務優質完成。

總之，在當前階段中小學教育教學系統中，美術學科的重要地位逐漸為廣大師生所認知，而各個教師就需要在充分認知自己責任的同時，持續為優質教學而進行相關探索研究活動，最終在諸多科學措施的助力下優質完成學生培養任務，促使學生美術學科綜合能力達到理想水平。

[1]劉旂.探究學習模式下中小學美術教學策略淺析[J].學周刊，2019（17）：135.

[2]董光華，朱芳紅.農村中小學美術“走教”現狀及改進策略[J].甘肅教育，2019（08）：93.