改變觀念，遇到愛

趙艷紅

參加工作十余年來，我時(shí)刻不忘教書育人的責(zé)任。不忘我當(dāng)老師的初心，把教師的責(zé)任放在首位，把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子去愛。愛之深，責(zé)之切。但，我慢慢的發(fā)覺孩子們承受這種愛是有負(fù)擔(dān)，有壓力的，孩子看我的眼神中有一種懼怕，聽到學(xué)生更多的評(píng)價(jià)是嚴(yán)厲。不、我愛他們，我不要再做暖水瓶型的老師，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一種外冷內(nèi)熱的態(tài)度，而是嚴(yán)中有愛，愛中滲嚴(yán)、寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一。

一、親近孩子 收獲愛

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“教育是一項(xiàng)心心相印的活動(dòng)，只有真心的付出，才能打動(dòng)人心”。真心的付出往往會(huì)得到真心的回報(bào)，沒有人會(huì)拒絕你的真心付出的。

為了親近孩子，在啦啦操集訓(xùn)的兩星期中，大多數(shù)都是我親自帶隊(duì)。我感覺我們的孩子很辛苦。所以，每次訓(xùn)練，我都會(huì)帶上一個(gè)小茶瓶和一些零食，想讓孩子們?cè)谛菹r(shí)能補(bǔ)充一些能量。剛開始的時(shí)候，孩子們還很拘謹(jǐn)，感覺不好意思，后來，他們也把自己帶的餅干、月餅、面包、水果、糖果等分享給我，慢慢的我們就玩在一起了。有一次，我班的劉鈺涵拿了一包跳跳糖給我，說：“老師，您嘗嘗這個(gè)，可好吃，可好玩了！”本來我想拒絕，但看到她以及周圍一圈孩子那期待的眼神，我撕開一包迅速倒進(jìn)嘴里，頓時(shí)，我感到嘴里噼里啪啦像鞭炮爆炸一樣，一股濃重的酸味把我刺激得眼淚直流。孩子們看到我的樣子都捧腹大笑。不知哪個(gè)學(xué)生說了一句：“老師，您笑起來真漂亮！”“老師，您真可愛！”“老師，您真幽默！”“老師，我們希望每一次都是您帶隊(duì)！”聽到這一句句溫暖的話語(yǔ)，我激動(dòng)著，感動(dòng)著，這種被孩子們包圍的感覺真是太幸福了！

與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我慢慢愛笑了;孩子們見到我打招呼的次數(shù)越來越多;課堂發(fā)言的積極性越來越高漲;作業(yè)不完成的現(xiàn)象越來越少;教師節(jié)孩子們自做的節(jié)日卡片是那么樣的精美，暖心的話是那樣令人感動(dòng);中秋節(jié)的那塊小小的月餅更是填滿幸福;足球場(chǎng)上，孩子們頑強(qiáng)拼搏的身影，啦啦隊(duì)那此起彼伏的“四二最棒”的吶喊聲讓我的內(nèi)心洶涌澎湃;期中測(cè)試成績(jī)的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步又讓我欣慰不已;文明班級(jí)牌上哪閃閃發(fā)亮的9顆紅星更是讓我感慨萬千......

守護(hù)他們?cè)趯W(xué)校的每一天，記錄他們成長(zhǎng)中的每一步，做一個(gè)陪伴孩子成長(zhǎng)的老師、朋友真幸福！

二、鼓勵(lì)上進(jìn)，傳遞愛

每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要，學(xué)困生更需要。特別是那些頑劣兒童更需要。我班張鈺豪不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且有許多壞毛病。大同學(xué)要碰，小同學(xué)要欺，叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不配合，他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。怎么辦呢，一時(shí)之間束手無策， 后來我努力尋找，反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)非常積極。我就緊緊抓住這個(gè)契機(jī)表?yè)P(yáng)他，慢慢地，原來根本不寫作業(yè)的他現(xiàn)在能交作業(yè)了，這就是教育的收獲。

三、“職務(wù)認(rèn)領(lǐng)” 彰顯愛

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”是我的治班理念。在班級(jí)管理上，我也不再做“保姆型”的班主任，而是放手給學(xué)生。為了滿足孩子的心愿，我采取“職務(wù)認(rèn)領(lǐng)”的辦法。比如，我班上有很多盆孩子們帶來的小盆栽，給班級(jí)增添了生機(jī)和溫暖，我在班給學(xué)生講：“我需要一個(gè)“護(hù)花班長(zhǎng)”幫助大家精心呵護(hù)這些花草，定時(shí)給它們澆水，誰愿意幫我？”大家紛紛舉手。就這樣，在日常班級(jí)管理中的一切事務(wù)慢慢的都被學(xué)生認(rèn)領(lǐng)了，就形成了很多的崗位職責(zé)“板報(bào)班長(zhǎng)”，“ 路隊(duì)班長(zhǎng)”“衛(wèi)生班長(zhǎng)”，“文明禮儀班長(zhǎng)”“ 門窗管理班長(zhǎng)”“課堂紀(jì)律班長(zhǎng)”....班級(jí)真正做到，事事有人干，人人有事干。每個(gè)人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子們的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力也得到提升。三人行必有我?guī)?，相信學(xué)生，依賴學(xué)生是做好班主任工作的必由之路。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，成就愛

當(dāng)然對(duì)這些班級(jí)小管家們的評(píng)價(jià)也不是隨意的，依據(jù)班級(jí)公約，評(píng)價(jià)時(shí)小組長(zhǎng)通過記錄表格的方式呈現(xiàn)，我們?cè)谛〗M相互交叉監(jiān)督檢查的基礎(chǔ)上，克服了人情分和不公正?；咀龅教焯旆答?、周周總結(jié)，作為班主任不論再忙也要抽出時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每月評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，適度獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)可孩子的工作能力，指正不足。

我知道今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們被愛著，也在施愛。作為新時(shí)代的教育者我們應(yīng)該努力踐行 “愛的教育”，努力讓所有的孩子都感受到被愛的氛圍，讓每一個(gè)生命都感受到被愛的幸福。讓我們奏響愛的旋律，讓愛滿天下。我想只要我有愛，有智慧，我會(huì)讓我所有的學(xué)生感受到學(xué)校生活的魅力，讓每一個(gè)孩子感受到一種幸福完整的教育生活。

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