淺談初中英語美育教學

何麗華

摘要：英語是一門語言教育學科，它的美，既不像藝術美那樣外顯，容易被人賞識，也不像我們母語——語文學科一樣，名篇佳作，字字珠璣，容易使學生愛不釋手。英語的美，美在用心去體味，去感受，去鑒賞。但是如何進行英語課的審美教育呢？筆者根據自己的探索和經驗，總結出了英語課美育教育的幾種方法，在此拋磚引玉，談幾點粗淺的看法。

關鍵詞：初中英語;美育教學

英語作為一門國際語言，其自身的美是顯而易見的。英語語言清晰，擁有優(yōu)美的表現形式。可通過對英語語法骨架的分析和邏輯推理，培養(yǎng)學生的思辯之美。另外，英語語調的多種變化，又豐富了口語的表達內容。如“ He is a doctor，"這個句子可以用降調也可以用升調來讀，用降調表示肯定、確信，用升調則表示疑問，沒有把握。因此，英語語調的多變性把人的喜、怒、哀、樂以及介乎其間的多層次的感情色彩—一興奮、淡漠、輕松、沮喪、肯定、猶豫等準確地表達出來了，使人們充分地感受到這種語言的音樂之美以及所蘊含的情感美。由于英語節(jié)奏分明，重音突出以及停頓、失去爆破連讀、語流等的使用速度、音色的變化，更能體現出“洋腔洋調”獨特的表義功能和美學特征。因此，在英語教學中，教師應引導學生進行大量的誦讀，感受音韻和諧的節(jié)奏美。另外，英語流暢、圓潤、簡省、快捷的書法，堪稱絕妙的線的藝術，具有很高的審美價值。

二、營造美的情境

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。在英語教學活動中，教師端莊的儀表得體的教態(tài)、靈活的教法、標準的通音、抑揚頓挫的語調、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學生帶來類的享受。作為一名受學生歡迎的教師他（她）應是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情;是富有才華的導演，懂得如何調動學生的情緒;是優(yōu)秀的樂隊指揮，統領得當，指揮得法：是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內容。同時，他（她）還要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理安排等方面都能給學生以美感。通過潛心營造美的情境，使學生迅速進入佳境。

審美活動是一個愴悅、快適的情感體驗，是對美的事物的欣賞、識別、鑒識和創(chuàng)造的活動，是一種心理過程。因此，在初中英語教學中貫穿審美教育，并將其正確引導，必將增強學生學習英語的興趣。換言之，審美教育和學生的英語學習是共存的關系，它對英語教學有著積極的意義。新課程強調學生在教學中的主體地位和參與性，而初中英語教村中各種審美因素可以通過組織各式各樣的課內外參與性活動教學，讓學生去感悟、體驗，進而培養(yǎng)學生的審美能力。

參考文獻

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