高考地理中區域比較的兩個維度探析

朱錦偉

一、高考對區域考查的要求

高考注重的是思維和能力的考查，地理也不例外。所謂地理思維就是對于事物和問題，從地理角度進行的聯系、分析和思考。具體來說，包括地理空間思維、區域綜合分析思維、區域比較分析思維、人地關系思想、人類與環境可持續發展等核心思維。區域地理主要涉及區域綜合與比較分析的思維。區域是試題的背景和知識的載體，能夠提供設計問題的素材，但區域并不作為問題的本身，即不是考查區域的具體地理事象，而是考查區域地理事象所隱含的地理原理和規律，以及學生對區域的認知能力、運用知識原理解決地理問題的能力。

學生在區域地理的學習中要具備區域綜合、比較分析的能力，需要通過區域比較對區域綜合深入認知，避免出現就區域論區域。本文基于高考地理試題，從兩個維度對區域比較進行分析，在區域地理復習方面進行一點嘗試。

二、區域比較的兩個維度

1.空間視角

不同區域由于自身發展條件不同，會使得兩個區域在同一時期發展的結果不同。這些條件包括區域的自然條件、社會經濟條件、社會制度、經濟發展政策、區域聯系程度等。在進行區域復習時，可以通過案例的形式對不同區域之間的發展條件進行比較，加深對區域的認知。

案例一：2013年全國新課標1卷選擇題1～3題

哥倫比亞已經成為世界重要的鮮切花生產國。

1.每年的情人節（2月14日），在美國銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫比亞。與美國相比，在此期間，哥倫比亞生產鮮切玫瑰花的優勢自然條件是

A.地形較平 B.降水較豐沛

C.氣溫較高 D.土壤較肥沃

2.哥倫比亞向美國運送鮮切玫瑰花宜采用

A.公路運輸 B.鐵路運輸

C.航空運輸 D.海洋運輸

3.目前，墨西哥已成為哥倫比亞在美國鮮切花市場的競爭對手，與哥倫比亞相比，墨西哥開拓美國鮮切花市場的優勢在于

A.運費低 B.熱量足

C.技術高 D.品種全

該題在圖中涉及了三個國家：美國、墨西哥、哥倫比亞，從圖中可以看出三個國家經緯度的差異；從設問上可以看出有兩道題涉及了區域比較，第1題涉及了哥倫比亞和美國的比較，第3題涉及了墨西哥和哥倫比亞的比較。

2.時間的視角

這一維度在近幾年高考試題中涉及較多，如2011年全國新課標1卷選擇題第3-5題，2014年全國新課標1卷第37題，2015年全國新課標1卷第36題，2016年全國新課標1卷第1-3題等等，雖然是同一區域，其發展條件也在不斷發生變化，比如資源條件的改變，政策的變化，交通運輸條件的變化，科技的進步等等，使得區域發展不斷發生變化。

案例二：2016年全國新課標1卷選擇題1～3題

我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮是全國的瓷業中心，產品遠銷海內外。20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現代化陶瓷生產線，逐步發展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產基地。2003年，佛山陶瓷主產區被劃入中心城區范圍，陶瓷產業向景德鎮等陶瓷產地轉移。據此完成1～3題。

1.與景德鎮相比，20世紀80年代佛山瓷業迅速發展的主要原因是

A.市場廣闊 B.原材料充足

C.勞動力素質高 D.國家政策傾斜

2.促使佛山陶瓷產業向外轉移的主要原因是佛山

A.產業結構調整 B.原材料枯竭

C.市場需求減小 D.企業競爭加劇

3.景德鎮吸引佛山陶瓷產業轉移的主要優勢是

A.資金充足 B.勞動力成本低

C.產業基礎好 D.交通運輸便捷

該組試題材料中出現了“明清時期”“20世紀80年代”“2003年”等顯示時間變化的詞語，對于佛山市來說，并不是生產陶瓷的主產區，20世紀80年代的改革開放，使得佛山陶瓷產業迅速發展；2003年城市的發展，城區規劃的調整，又使得佛山陶瓷產業向外轉移。

學生的思維方式和解題方法很大程度上受老師的影響。如果教師平時一再強調知識的記憶，那么學生在平時的備考中就會去對區域地理中繁瑣的知識內容機械背誦。從以上兩個維度去學習區域和區域發展，將有助于加深學生的區域認知，提高區域復習的有效性。