初中英語教學方法

韋發海

摘要：經濟的發展帶來了教學方面的不斷變革，英語作為一門世界通用的語言，已經成為了現代復合型人才必備的基本素質之一。在多年的教學當中，教師也在不斷地探索英語教學的方式，使英語學科作為一門語言學科，更好地發揮其最大的價值。初中階段，是學生學習承上啟下的時期，學生已經初步形成英語作為第二語言的概念，英語教學方法在初中學生的英語學習當中，有非常積極的現實意義，因此本文主要探討初中英語的教學方法。

關鍵詞：初中;英語;教學方法

引言：

教學方法是教師進行系統教學的基本原則，科技的發展和經濟的進步，使得教學方法得到了進一步的提升，有效的教學方法是在學生的基礎之上將英語課堂轉變成為學生主動學習，因此教師應當注重初中英語教學方法的把握。

一、探討初中英語教學方法的意義

初中生的身心處于急劇變化的時期，而英語學習在這一階段已進入了關鍵的時期，英語思維的培養和英語的實際應用在時代不斷發展的背景之下，得到了越來越多的關注。相應地，初中英語的教學方法也在不斷地與時俱進?？梢姡接懗踔杏⒄Z教學方法首先能夠使初中英語教學跟上時代發展的步伐，使英語學科轉變成為培養學生英語綜合素養和采用英語思維解決問題的重要途徑。其次，探討初中英語教學方法，能夠使英語教學在尊重學生發展特點和學習水平的基礎之上挖掘學生對于英語學習的興趣和動力，通過有效的教學方法進而提高學生的英語學習能力。

二、初中英語的教學方法

（一）轉變知識呈現方式，挖掘英語學習動力

信息時代多媒體在學校教育中的應用拓展了學校教育的途徑和教師教學的思維，通過創新型的教學方式，英語知識能夠更好地為學生內化，因此，教師應當在初中英語教學當中轉變知識呈現方式，挖掘學生對英語學習的動力。例如在講解《it?is?;raining》這部分內容的時候，教師可以這樣設計教學活動：“When?we?are?in?China，we?usually?talk?about?the?meal?when?we?meet?someone.While?in?the?West，people?usually?talk?about?the?weather.Now?let’a?watch?a?short?video?to?see?what?people?usually?say?when?talking?about?the?weather.”通過這樣的方式，教師能夠在英語課堂當中，通過視頻短片的方式將學生更快地帶人到英語學習的情境之中，通過視頻短片，學生能夠了解到關于談論天氣的英語表達方式，在觀看結束之后，教師可以邀請部分學生來大致談論一下短篇的內容，從而了解學生掌握知識的情況，有的學生說道：“When?talking?about?weather，we?can?use?how?and?what?to?describe?it”還有的學生說道：“The?weather?in?the?short?video?is?snowing.”等學生表達完自己的看法之后，教師再說：“That’s?right.Now?let’s?go?deeper?into?the?text?and?learn?what?to?say?about?weather.”在通過視頻短片了解到一定的學習背景知識之后，教師再將學生引人到對本課文的學習當中，這個時候學生對于本單元天氣的英語表達方式的內容也有了一定的興趣，就能在課堂當中更好地發揮自己的積極性。

（二）拓展英語教學途徑，創設教學氛圍

傳統的英語教學當中，教師往往采用講解法作為主要的教學途徑，但講解式的教學方法往往將教師置于英語學習的權威地位，而忽視學生的情意需求，因此，教師應當多從學生的角度出發，拓展初中英語教學的途徑，創新積極的英語教學氛圍。例如，在講解七年級英語下冊第八單元的時候，教師就可以這樣設計教學活動：“We?have?learned?form?the?last?lesson?that?the?ways?to?describe?the?place?and?direction.Nowwho’d?like?to?summary?the?preposition?of?locality?for?us？Such?as?near?means在……附近?！苯又袑W生舉手

說道：“a?cross?from?means（在對面），in?the?form?of?means（在前面）。”通過這樣的方式，學生能夠很好地回憶起上節課學過的內容，然后將其帶人進本節課的教學之中。通過這樣的游戲教學方式，學生的學習熱情被都調動起來，每個學生都能夠參與到英語課堂之中，從而更好地復習已經學過的關于表達方位的詞語和句子。通過讓學生進行描述的方法，也能夠鍛煉他們的口語表達能力，為學生創設一個實際的英語學習情境，使學生能夠在實際生活中更好地應用英語語言。

（三）增強合作探究，發揮學生的主動性

英語是一門綜合性的語言科目，強調的是人與人之間的交流，這也是英語作為一門語言工具的重要作用，因此，教師應當在初中英語教學當中，增強課堂的合作探究，保證學生主動性在初中英語學習中的發揮。例如，在講解《what’s?the?matter》？這部分內容的時候，教師可以這樣設計教學活動：“We?can?not?avoid?getting?ilness.And?when?you?get?illness，how?can?you?expressit?in?English？Now?let’s?look?at?some?pictures.What?does?the?word?headache?means？Can?you?guess?it?out?form?the?picture？”在教師的引導之下，學生能夠更好地掌握英語單詞，通過聯系圖片進行形象記憶的方法能夠讓學生對單詞意思和用法掌握得更加牢固。接著，教師再引導學生：“Now?let’s?working?roup?and?discuss?about?the?different?illness.And?suppose?that?you’re?ill?and?your?partner?should?give?the?suggestion.”通過這樣的方式學生能夠在小組合作探究當中更好地運用到自己已經學習到的表達方式。英語作為一名交流的學科，教師更應當將主動權交給學生，使學生在發揮主觀能動性的基礎上進行語言的學習。在學生進行合作討論的過程當中，教師應當在教室里不停地走動，及時掌握學生的學習進度。在學生討論完之后，教師可以這樣引導學生：“Now?who’d?like?to?show?your?conversation?to?us？"通過這樣的方式，學生更能夠運用英語進行積極表達，有的小組說道：“What's?the?matter?with?you？”其中的學生回答：“I?have?afever.”另一個學生再：說：“You?need?to?drink?more?water."可見，學生在課堂當中都能夠運用學到的知識進行對話交流。

結束語：

綜上所述，探討初中英語教學方法能夠使初中英語教學跟上時代發展的步伐，使英語學科轉變成為培養學生英語綜合素養和采用英語思維解決問題的重要途徑，并且能夠使英語教學在尊重學生發展特點和學習水平的基礎之上挖掘學生對于英語學習的興趣和動力，通過有效的教學方法進，而提高學生的英語學習能力。因此，教師在初中英語教學當中，應當轉變初中英語知識的呈現方式，通過多種渠道、多種途徑的英語教學方法為學生創設一個良好的英語學習氛圍，通過課堂當中的合作探究促進學生的主觀性發揮。

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