愛(ài)，教育的動(dòng)力

甘玉蘭

摘要：如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，從而讓學(xué)生自主管理，互相促進(jìn)，和諧發(fā)展。作為一名年輕的班主任教師，為完成自己的光榮使命，把學(xué)生培養(yǎng)成才，我始終在努力地嘗試、探索，不斷地充實(shí)、完善自己。

關(guān)鍵詞：親其師 ?信其道 ?公平公正 ?平等地位

班級(jí)是學(xué)校教育的基本組成部分，一個(gè)班級(jí)的好壞直接影響著學(xué)校的成功與發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。有鑒于此，班級(jí)管理就顯得尤其重要。然而班主任的日常工作又總是那么的繁忙和瑣碎，老師們經(jīng)常抱怨工作太辛苦，那么班主任如何讓班級(jí)管理取得高效的成果，從而讓學(xué)生自主管理，互相促進(jìn)，和諧發(fā)展呢？我認(rèn)為要在以下幾個(gè)方面努力：

一、親其師，信其道

還記得剛畢業(yè)出來(lái)工作，我擔(dān)任了三年級(jí)的班主任，班上有個(gè)學(xué)生叫杜家豪，在學(xué)校是出了名的“搗蛋鬼”，沒(méi)人能治得了他，一次學(xué)生來(lái)和我說(shuō)家豪又打了一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我把他叫到辦公室，苦口婆心說(shuō)了一大堆道理，孩子就是不理你。坐在一旁的老教師忍不住，過(guò)來(lái)就是一巴掌扇過(guò)去，并對(duì)我說(shuō)：“對(duì)待這樣的學(xué)生就是要打才行。”老教師的這一巴掌把我打蒙了，如果現(xiàn)代的教育還是以老一代的教育方法，那又怎么能把學(xué)生培養(yǎng)成才呢？晚上回到家躺在床上久久不能入睡，對(duì)于這樣的學(xué)生我該怎么辦呢？帶著這些問(wèn)題，平時(shí)我利用各種機(jī)會(huì)，努力與孩子溝通。剛開(kāi)始孩子對(duì)我很抗拒，以為我又會(huì)像其他老師那樣以打罵的形式來(lái)對(duì)付他。于是我利用星期六日的時(shí)間到他家去了解情況，發(fā)現(xiàn)孩子的父母星期六日都要上班，孩子一個(gè)人在家就像是脫了韁繩的野馬---無(wú)法無(wú)天。看到這種情形，我明白了為什么孩子在學(xué)校會(huì)成為了“搗蛋鬼”。我把孩子叫到身邊，和孩子談心，做朋友。教他寫(xiě)家庭作業(yè)，完成后把孩子帶到操場(chǎng)上去打籃球，日復(fù)一日，慢慢地孩子不在抗拒我了，在學(xué)校和同學(xué)、老師之間的關(guān)系融洽了，辦公室的老師都說(shuō)：“家豪轉(zhuǎn)性了。”聽(tīng)到這樣的話，我的心終于懸下來(lái)了。是的，師生關(guān)系融洽了，孩子學(xué)習(xí)、生活就覺(jué)得輕松愉快，班主任工作起來(lái)也感到不緊張、不吃力。

二、尊重學(xué)生的人格，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。班上有個(gè)學(xué)生叫肖鵬，我剛接到這個(gè)班的時(shí)候第一次在班上點(diǎn)名認(rèn)識(shí)他們，當(dāng)我念到“肖鵬”的名字時(shí)，全班同學(xué)都笑了，我問(wèn)：“你們笑什么啊？”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“他是差生。”“以前的老師都是這樣說(shuō)的。”一名學(xué)生又補(bǔ)充說(shuō)。我聽(tīng)了非常吃驚：孩子小小的年紀(jì)就被老師和同學(xué)公認(rèn)為“差生”，小小的年紀(jì)就被“差生”的帽子扣在頭上，頂著“差生”的帽子，漫漫人生路，以后該怎么走啊？想到這里，我示意同學(xué)們安靜下來(lái)，走到肖鵬的面前說(shuō)：“孩子，不用擔(dān)心，以前的你是怎么樣的？老師不知道，但我知道以后的你一定表現(xiàn)得更好。加油，相信自己是最棒的！”當(dāng)時(shí)肖鵬用他那雙“迷茫”的目光看著我，好像在說(shuō)：“真的嗎？我可以做到嗎？”在以后的課堂上，我更多的去注意他，給了他特別的關(guān)照，有一次在課堂上終于看到了孩子舉起的小手，我及時(shí)的叫他起來(lái)回答問(wèn)題，孩子用他那稚嫩的聲音說(shuō)出答案時(shí)，全班同學(xué)給了他雷鳴般的掌聲，讓孩子第一次感到在同學(xué)們面前自己也能行。從那以后，肖鵬像變了一個(gè)人，以前教過(guò)他的老師都說(shuō)孩子變了，變得自信了。在課堂上也經(jīng)常能看到他那高高舉起的小手，課后遇到不懂的也會(huì)來(lái)問(wèn)老師、同學(xué)了。在一次的單元測(cè)試中，肖鵬終于取得了好成績(jī)，當(dāng)孩子拿著試卷來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，謝謝您！媽媽說(shuō)軍功章上有您的一半！”聽(tīng)到這句話我的眼眶濕潤(rùn)了，如果當(dāng)時(shí)我也是和以前的老師這樣去對(duì)待他，可能不會(huì)有今天的肖鵬。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

三、以心換心，平等的地位

要想讓孩子們都喜歡你，信任你，那你必須和孩子們有一個(gè)平等的地位，而且你要尊重他們，關(guān)心他們，和他們成為朋友。班上有個(gè)學(xué)生叫洋洋，聰明懂事，最近發(fā)現(xiàn)他上課總是無(wú)精打彩，作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)。幾次問(wèn)他發(fā)生了什么事，孩子都不太想說(shuō)。于是，一天下午我把洋洋留在辦公室，教他把作業(yè)寫(xiě)完后我對(duì)洋洋說(shuō)：“孩子，最近是不是有什么心事啊？可以和老師說(shuō)說(shuō)嗎？也許我能幫到你。”孩子一聽(tīng)我這樣說(shuō)淚水已經(jīng)不由自主的流下來(lái)了：“老師，我現(xiàn)在天天害怕回家，一回到家就是爸爸媽媽吵架的聲音。媽媽整天問(wèn)我如果和爸爸離婚，應(yīng)該選擇跟誰(shuí)？我很痛苦，覺(jué)得活在這個(gè)世上都沒(méi)意思了，為什么當(dāng)初他們要生下我，生下我又不理我呢？” 看著孩子眼眶里含著的淚水，聽(tīng)著孩子說(shuō)出這么刺骨的話，我心一陣陣酸痛。大人再怎么錯(cuò)也不能把怨氣撒在孩子身上啊！為了讓孩子心中的心結(jié)打開(kāi)，我聯(lián)系了他的父母，做了很久的思想工作，分析了其中的利弊，最后他們終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向自己的孩子認(rèn)錯(cuò)。在這些看似簡(jiǎn)單的做法上，其實(shí)更增進(jìn)了我們的關(guān)系，使老師和同學(xué)成了最知心的好朋友。

總而言之，班主任工作是學(xué)校工作中的重要環(huán)節(jié)，班級(jí)管理任道重遠(yuǎn)，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要以“愛(ài)”為主旋律，用“心”共同來(lái)譜寫(xiě)我們偉大的教育篇章。

參考文獻(xiàn)：

（1）陳莉蘭.《學(xué)記》的教學(xué)理念[J]. 濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， （03）

（2）周玉仁、楊文榮.《真心與兒童做朋友》.北京師范大學(xué)出版社，2010.（06）