中考歷史“三輪復習法”探究

郭正梅

【關鍵詞】 ?初三 歷史 中考 三輪復習

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-031-01

初中歷史中考任務重，時間緊。為了提高復習的效率，少走彎路，在中考歷史復習中，教師要從學生的心理和生理特點出發，幫助學生理清頭緒，引導學生運用科學的記憶方法來增強記憶效果，使歷史復習有趣、省時、高效。在中考復習中，我堅持用“三輪復習法”組織學生備戰會考，打贏中考保衛戰。

一、第一輪復習基礎復習，立足課本，全面復習，將知識條理化、系統化

在本輪的復習過程中，我們要按照基礎知識的單元、章節來復習，從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關，并且結合學生的實際情況，實行嚴格的知識點人人過關，對與成績中下等的學生要實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識。在把握基礎知識的基礎上，還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。我們力爭通過第一輪的復習使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。這一輪常用的方法有“濃縮要點法”。為了達到省時高效的目的，我通常采用此方法，即對每一課的要點進行提煉，如復習“洋務運動”時，可以抓住洋務運動的背景、時間、目的、口號、主要內容、失敗原因以及對洋務運動的評價等幾大要點。“歸類復習法”。即對課本知識進行整合，提取重要會議類、重要改革類、重要革命類、科學技術類等等，逐類進行復習。還可以采用“聯系法”，即由一個問題聯系到同類其他問題的一種復習方法。如復習到第二次世界大戰時，聯系到中國的抗日戰爭。讓學生覺得一個個歷史事件不是孤立的，而是有其內在聯系的，這樣也能夠激發學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

這一輪的復習讓學生全面閱讀教材，整體掌握知識，查漏補缺，幫助學生把零散的知識系統化、條理化。力求作到“豎成線，橫成片”。將基礎知識經過系統梳理和歸納，不僅使知識更加系統。還能看到知識間的聯系，加深理解，激活思維。

二、第二輪復習專題復習，突出重點，抓住熱點，將知識網絡化、題型化

如果說第一階段是以縱向為主，按知識點順序復習的話，那么第二階段就是以橫向為主。這種復習是打破章節界限，絕不是第一輪復習的簡單壓縮，而是結合課本、在一定的框架體系下將歷史知識進行梳理、歸納、糅合，綜合、突出要點，把書由“厚”變“薄”，形成一個立體的歷史復習交叉網，力求達到基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計中考化。這樣既可以鞏固基礎知識的記憶，又可加深對知識全貌和實質的理解。專題復習我們講究一個“透”字。一個專題一旦決定要講，就一定一次性的展開講透徹。例如講解美國專題時，我們會從則從哥倫布發現美洲大陸開始，從印第安人，到美利堅民族，獨立戰爭，南北戰爭，羅斯福新政，三次科技革命，兩次世界大戰，二戰后美國經濟的發展，世界格局的演變，美國的霸權主義，延伸至中美關系上近代的第二次鴉片戰爭，八國聯軍侵華戰爭，到抗日戰爭時與中國的關系，解放戰爭時的“扶蔣反共”政策，新中國成立后對中國外交政策的變化，一直歸納到現在美國現在宣稱的“中國威脅論”的目的以及中國的態度。總之要把這六冊課本中涉及到美國的相關知識都放在一起。就是使學生在考試時，面對試題，心中有數，手中有法，只要是能從材料中分析出是哪個國家，哪個歷史事件，就能從頭腦中有效的篩選出準確的答案。所以，每年的專題復習我們都會花費大量的時間，通過這樣的知識梳理，使學生把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手，不再發愁。

三、第三輪復習綜合復習，模擬訓練，精講方法，將答題準確化、規范化

首先，訓練必須有的放矢。要選擇內容新穎、覆蓋面寬、設問巧、質量高、具有典型性的試題進行訓練，要提高解題速度和準確度，培養思維的敏捷性，鍛煉心理品質，反對題海戰術，要善于從不同的角度對同一材料、同一知識點進行思考，全面把握。

其次，要教會學生審題。讀題過程中，首先要找關鍵詞，要知道題目問什么，同時要注意限制性的詞語，（如有些題目有時間限制，有些題目有地域性的限制），然后確定解答思路和答題方法，還要注意題目的附分情況，看分數答題，一般一分答一點，分點分行答題。

最后，要注意講評，提高訓練效果，講評的過程中，要求學生用規范的語言答題，要運用課本知識答題，學會知識遷移。在平時的測驗中，我們都會發現學生用自己的語言答題，憑自己的思維去想象，而不會運用課本知識點，這樣的答案在中考中是被扣分的，教師要加強學生在這一方面的訓練，可以專門定義為“找對應知識點訓練”。第三輪復習除了要做大量的練習之外，還要督促學生繼續加強對以往知識的記憶，因為學生經過一段時間的練習訓練，可能對以往的知識有一定的模糊感，這時候應讓他們看書，回歸課本，將以前熟悉的知識重新回顧一下，特別要將以往容易出錯的地方作為回看的重點。

這一輪復習主要是提高學生的知識整合能力，讓學生熟悉中考題型，全面掌握中考歷史的知識、技巧、方法，形成全方位、多角度的解題能力，輕松迎接中考。

總之，在復習中，要想在有限的時間內讓學生復習得更好，教師必須在課前做好充分的準備，精心指導并把復習的主動權交給學生，夯實基礎而不失能力訓練，策略得當而不失計劃周密，實為沖刺階段的有力保障。這樣，大部分學生會在中考中取得優異的成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李冬秀.淺談中考歷史復習方法.山西教育，2018，9.

[2]江清明.中考歷史如何進行有效復習.陜西教育（教學版），2017，2.