聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

董紅麗

摘要：小學語文課堂是培養學生核心素養的重要陣地，通過語文教學可以培養學生對文化的興趣，可以強化學生的理解能力，使學生具備良好的文化素養和個人修養?；诖耍疚膶⒔Y合實踐從注重培養學生的文學審美能力、重視對課文內涵的挖掘、延伸教學提高學生的文化內涵三方面進行分析，研究語文教學提高學生核心素養的有效策略，以此供相關人士交流。

關鍵詞：小學語文;核心素養

在小學階段培養學生的核心素養對于提高學生的綜合素質有長遠性的積極影響，而語文教學正是開展教育的重要途徑。語文教學中包含了基礎的語言知識和傳統道德觀念，對學生的綜合素質養成十分必要，然而語文科目的綜合性較強，導致教學存在一定困難。教師要不斷研究和實踐，努力提升教學效果，使學生在學習知識的過程中強化個人文學素養，提高品位與內涵，使學生的語文能力和綜合素質全面提升。

一、注重培養學生的文學審美能力

教師要善于引導學生去發現課文中的文字美，要使學生具備欣賞美文的眼睛。審美能力對提高文學修養十分重要，學生只有能分辨美和丑才能寫出同樣優美的文學作品，將自己感受到的生活美形成語言文字。在目前的教學當中，教師可以通過引導學生分析課文去認識課文中的文字美，讓學生初步獲得語言方面的審美能力，還可以通過引導學生仿照課文段落寫句子，培養學生的寫作能力和審美能力。比如教學人教版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里？》這篇課文時，教師可以帶領學生逐段朗讀和分析，讓學生對比一下每個段落之間有哪些相似點，隨后讓學生圈出課文中提到的“小溪”“小路”等關鍵詞語，讓學生思考作者是如何修飾這些詞的。學生理解課文后，教師再為學生安排仿寫任務，要求學生按照文中格式續寫一段內容，要鼓勵學生發散思維大膽想象。

在此課的教學中，教師要先帶領學生分析課文，讓學生熟悉課文中的寫作技巧，使學生認識到課文究竟美在哪里。隨后要求學生根據課文樣式進行仿寫，能強化學生對課文的感知，使學生結合課文發散思維，多思考美文中的亮點，培養學生的審美能力。審美能力不僅能用于對語文知識的學習，在學習藝術類科目和學生今后的人生發展中都有重要作用，是提高學生個人修養和文學素質的必要能力。

二、重視對課文內涵的挖掘

語文教材內的課文不僅包含了最基礎的生字、詞語知識，還蘊含了重要的人生哲理，對小學生的成長有積極的引導。教師在教學中不僅要注重基礎知識的教學，更要帶領學生深度挖掘課文中的內涵，使學生逐漸養成獨立思考能力，培養學生透過問題看本質的能力。比如在教學人教版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》這一課時，很多學生能明白種葫蘆的人十分愚蠢，他只在乎葫蘆而不重視保護葫蘆藤，最終是他的懶惰和愚蠢導致之前的付出全都白費了。教師要啟發學生去思考課文中的深層含義，引導學生學會如何看問題，如何正確分析問題。教師可以啟發學生思考：生活中是不是這種相似的現象呢？學生要提高自己的語文成績要怎么做呢？光靠考試前的復習嗎？平時的學習態度和學習習慣是不是也很重要？通過讓學生深人思考，學生就能明白教師的意思，也就學會了用課文中的內涵去分析生活中的問題，使學生的思維能力得到鍛煉。很多學生對課文感興趣是因為其中的故事滑稽有趣，比如學習《坐井觀天》，學生認為青蛙明明呆在狹小的井中卻非常自滿，青蛙的表現非常愚蠢。但是學生并不理解生活中導致人自滿的原因是什么，教師就要啟發學生想一想：你曾經在什么情況下非常得意？通過這個問題的啟發，教師可以教育學生在生活中要把自己的眼光放長遠，不能只滿足于目前的成績，看問題也不能太狹隘，必須具有開闊的眼光，才不至于像青蛙一樣。在學生理解課文的基礎上引導學生深人思考，用課文中的道理分析生活中的問題，可以使學生具備較強的理解能力，不斷提高自身語文水平。

三、延伸教學，提高學生的文化內涵

語文是一門實用性很強的文化課程，學生不僅可以在課堂上學習語文知識，也能從生活中獲得知識。教師可以在課堂上適當延伸教學，使學生收獲到更豐富的語文知識，逐漸提高學生的文化內涵。教師可以在教學中根據課文的特點為學生引人一些優質的課外文章，讓學生通過群文閱讀加深對知識的理解，也能使學生的審美能力和文化內涵同步提高。比如在教學《江南》時，為了使學生多了解古代詩人對景色的描寫技巧，可以為學生引人《憶江南》《望洞庭》等詩詞，讓學生在閱讀后進行對比，掌握對景物描寫的技巧，學習比喻、排比等修辭手法。此外，教師還要注重為學生布置課外閱讀任務，幫助學生提高閱讀量，開闊眼界。可以為學生推薦適合學生閱讀的書籍，比如為三年級學生推薦《草房子》《格林童話》等書，建議學生每日在家閱讀幾頁。為了督促學生養成良好的閱讀習慣，可以與家長建立交流群，倡議學生每天在群內閱讀打卡，使.班級內形成良好的閱讀氛圍。延伸教學不僅要抓住課上時間，也要充分利用課后的時間，教師要做到合理引導，使學生自愿閱讀。長期堅持后學生的文化內涵會自然提升，不需要教師的督促也會主動閱讀。

四、結束語

現代社會需要的是綜合型人才，小學階段的教育也要培養學生的綜合素質。學生不僅要具備專業知識，更應該具備能受益終身的良好綜合素質。語文教師要以為社會培養優質人才為目標，使學生具備良好的自學能力和正確的價值觀，這樣才能促進學生的成長，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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