農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

陳海生

摘 ?要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是最重要也是最困難的一項(xiàng)。初中生在入學(xué)之前的小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)已有初步理解，小學(xué)階段也對(duì)數(shù)學(xué)興趣有初步養(yǎng)成。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)更為深?yuàn)W，涉及的知識(shí)面更廣，難度也有相應(yīng)增加，不排除有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣性降低的可能。興趣是自主學(xué)習(xí)的開始，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的情況下，數(shù)學(xué)能力也會(huì)有相應(yīng)提高。因此，初中階段數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性都有幫助。

關(guān)鍵詞：初中生;農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生中所占比例不小，農(nóng)村教育也是教育部所重視的一方面。農(nóng)村學(xué)生在一定程度上和城市學(xué)生有差距，在見識(shí)、知識(shí)等各方面都有或多或少的距離。相關(guān)資料指出：農(nóng)村中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的接受以及學(xué)習(xí)方面相比其它科目有更大的困難。城市的學(xué)習(xí)資源比農(nóng)村更好，學(xué)生有各種方式和教學(xué)工具理解數(shù)學(xué)知識(shí)。農(nóng)村中學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也是一個(gè)挑戰(zhàn)。俗語(yǔ)說(shuō)“興趣是最好的老師”，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上首要的就要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開討論。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

在培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面首先應(yīng)該做的是知道學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)缺失興趣，這樣才能找到問題所在，對(duì)癥下藥。農(nóng)村有許多學(xué)生和家長(zhǎng)見識(shí)短淺，對(duì)數(shù)學(xué)畏懼，學(xué)習(xí)方法陳舊，學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，堅(jiān)持“讀書無(wú)用論”思想觀念落后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)不到位，即使來(lái)到學(xué)校也是混日子。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。一部分學(xué)生總會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的加減乘除法就好了啊，買菜又不用方程更不用函數(shù)。這都是造成興趣缺乏的原因。在城市學(xué)校中這種現(xiàn)象很少出現(xiàn)，家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性都很清楚明白，一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是很多人積極參與。但是農(nóng)村不同，教育的落后，包括思想的落后導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏重視。教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)在如今科技社會(huì)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不止存在生活中。因此老師首先應(yīng)該糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，才會(huì)以一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)歷史的普及

如果想要對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，那么首先應(yīng)該的是知道這件事物是什么。數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，可以追溯到一萬(wàn)多年以前，人類可以相當(dāng)逼真的描繪出人和動(dòng)物的圖像，產(chǎn)生了圖形的概念，在日常生活中有了計(jì)數(shù)意識(shí)，最早的人們有石塊計(jì)數(shù)等計(jì)數(shù)方法。后來(lái)經(jīng)過前人的探索開拓便系統(tǒng)的形成了數(shù)學(xué)學(xué)科。“數(shù)學(xué)不僅是一種方法、一門藝術(shù)或一種語(yǔ)言，數(shù)學(xué)更主要是一門有著豐富內(nèi)容的知識(shí)體系，其內(nèi)容對(duì)自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和藝術(shù)家十分有用，同時(shí)影響著政治家和神學(xué)家的學(xué)說(shuō)”。這些都是學(xué)生不曾接觸過的一方面，城市學(xué)生可以去市圖書館省圖書館查閱資料了解更久遠(yuǎn)的知識(shí)，農(nóng)村學(xué)生沒有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件。這就需要老師有足夠的知識(shí)面，向?qū)W生拓展知識(shí)。

在平時(shí)課上教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生拓展這一方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)歷史，很多教師會(huì)覺得和課上無(wú)關(guān)的東西沒有用，不愿意多講。而我認(rèn)為，這些數(shù)學(xué)歷史方面的知識(shí)可以讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，再有一點(diǎn)在課上適當(dāng)?shù)耐卣箍梢晕綄W(xué)生的注意力，讓枯燥無(wú)味的課堂增添樂趣。我們?nèi)缃竦膶W(xué)生習(xí)慣了教師的滿堂灌，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，不問出處不問來(lái)歷，這在我看來(lái)確是學(xué)生不能產(chǎn)生興趣的原因。如果我們連數(shù)學(xué)是什么，數(shù)學(xué)怎么來(lái)的都不知道，又怎么能產(chǎn)生想要深究學(xué)習(xí)的興趣呢？

三、新穎的教學(xué)方法

教學(xué)方法是每個(gè)老師的教學(xué)法寶，教學(xué)方法大同小異，但經(jīng)過不同的教師，不同的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不同的效果。農(nóng)村教師在教學(xué)方法方面可能會(huì)和城市教師有所差距，并不是因?yàn)槟芰W(xué)歷的影響，而是教學(xué)資源和學(xué)生的影響。這就需要廣大農(nóng)村教師探索出更適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。

1.善用多媒體：如今的多媒體技術(shù)越來(lái)越普及，一些農(nóng)村地區(qū)也有了基本的多媒體設(shè)施。多媒體設(shè)施對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中也接觸不多，因此教師使用多媒體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以吸引到學(xué)生的方式。熟悉多媒體的教師都知道，多媒體技術(shù)的先進(jìn)性在數(shù)學(xué)學(xué)科方面起到很大的作用，數(shù)學(xué)幾何的抽象性，學(xué)生理解想象起來(lái)有很大的難度，初中數(shù)學(xué)方面幾何內(nèi)容也是很重要的一部分，使用多媒體將教師所需要的幾何圖形展示出來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)容易許多。例如，七年級(jí)上冊(cè)的立體圖形內(nèi)容，展開折疊，先讓學(xué)生自己猜想再用多媒體展示，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的便利。中學(xué)階段的幾何問題還只是初步的幾何知識(shí)，學(xué)生在這一階段打好基礎(chǔ)對(duì)以后的深層次的幾何學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

2.支持學(xué)生自主討論：自主性是如今學(xué)生相對(duì)缺乏的一種能力，如今的學(xué)生習(xí)慣了教師什么都給出來(lái)，不善于思考前因后果，也不去深入的探究，只停留在教師教學(xué)的層面，學(xué)生自主性的缺失對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都是一個(gè)損失。讓學(xué)生自主討論，一定程度上鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思維能力，還有很重要的一個(gè)原因就是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在和同學(xué)進(jìn)行討論時(shí)，往往會(huì)更集中精力，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)。例如，七年級(jí)下冊(cè)“探索直角三角形全等的條件”這一課時(shí)，因?yàn)橹坝小叭切稳鹊臈l件”這一基礎(chǔ)所以，教師可以組織學(xué)生幾人一組自主討論探索得出答案，并比較二者的區(qū)別。實(shí)踐得出，學(xué)生在經(jīng)過自主討論之后往往學(xué)習(xí)熱情更加高漲，知識(shí)記憶的更加牢固。

3.支持學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：初中數(shù)學(xué)教材中有很多可以興趣因素可以挖掘，教材中安排了很多適合初中生心理特點(diǎn)以及知識(shí)接受能力的內(nèi)容。我們可以充分利用教材中的實(shí)踐動(dòng)手內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用鐵絲、木條、硬紙等材料，制作簡(jiǎn)單的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在動(dòng)手操作過程中也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了效果。農(nóng)村學(xué)生在動(dòng)手能力方面有著一定的優(yōu)勢(shì)，這和他們從小的生活分不開，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，受到表?yè)P(yáng)后自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.因地制宜：盡管城市學(xué)校有很多地方優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，但是教師可以充分利用農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)，以及教學(xué)的開放性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在八年級(jí)下冊(cè)“測(cè)量旗桿的高度”這一章節(jié)，這一測(cè)量方式是利用相似三角形和影子測(cè)量高度，我們就可以把學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量學(xué)校的旗桿高度。利用農(nóng)村教學(xué)的開放性讓學(xué)生在室外動(dòng)手測(cè)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法方面主要實(shí)踐者是教師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣雖然是“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”但是“師父”的作用也是很大。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果和成果。上述也只是眾多教學(xué)方法中的一小部分，具體適合本班學(xué)生的教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，探索得出。

四、和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)者和支配者，學(xué)生是絕對(duì)的服從者。學(xué)生對(duì)教師有敬畏之心，但“感人心者先乎于情”學(xué)生在舊的傳統(tǒng)教學(xué)中很難參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教師如果想要學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)學(xué)科，先要學(xué)生接受數(shù)學(xué)老師。

在新課改的影響下，教師和學(xué)生在逐漸改變?cè)械膫鹘y(tǒng)關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在是教師的身份上，成為學(xué)生的朋友。關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和生活中的困難，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感和信任感。教師在了解學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生真正的感受到教師的關(guān)愛。在情感的加持下，教師傳授知識(shí)學(xué)生會(huì)更好的接受，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。每一節(jié)課，教師都應(yīng)該熱情對(duì)待，教師的熱情會(huì)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)影響老師的教學(xué)熱情，二者之間是互相影響互相促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生在感受到教師的熱情教學(xué)自然也會(huì)更積極的投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，讓每一位學(xué)生感受到老師的重視，讓學(xué)生有“老師在期待我進(jìn)步”的感覺。不應(yīng)該將私人情緒帶入課堂，“微笑教學(xué)”，教師的教學(xué)態(tài)度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)原因。因此，建立和諧新型的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著幫助。

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被教師重視，尤其農(nóng)村學(xué)生更甚。實(shí)際，農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)，農(nóng)村本就相對(duì)忽視教育，數(shù)學(xué)學(xué)科也本就枯燥無(wú)味，初中階段難度加大，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么老師的教學(xué)會(huì)更加困難。所以教師應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在學(xué)生有興趣的情況下，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生加倍的效果。

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