用愛構(gòu)建心靈橋梁

姚逸

關(guān)鍵詞：陶行知;愛;教育;幼兒

【中圖分類號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0041-01

1.用愛——澆灌

“沒有愛，就沒有教育”，尤其是我們幼教工作者更是要寬容孩子，理解孩子，理解也是一種師愛的體現(xiàn)。陶行知先生曾經(jīng)有過這樣一段話：“讓學(xué)生做之事教師要親身共做;讓學(xué)生學(xué)之知識(shí)，教師要親身共學(xué);讓學(xué)生守之規(guī)則，教師要親身共守。”這段話充分說明了為人師表的重要性。確實(shí)，我始終認(rèn)為，要教育好學(xué)生，在愛、尊重、理解的前提下，教師還必須規(guī)范自己的言行嚴(yán)于律己，提高教師自身的教育教學(xué)素質(zhì)。愛不能取代教育，但沒有愛的教育肯定是失敗的！

幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)就是好模仿，他們喜歡模仿成人的一舉一動(dòng)，尤其是老師，因?yàn)槔蠋熢谒麄兊男哪恐械牡匚幌喈?dāng)高，所以總把老師作為學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。在平時(shí)的一日活動(dòng)中，需要孩子遵守的文明禮儀、紀(jì)律常規(guī)自己必須先做到，比如：教育孩子講文明懂禮貌，每天早上來園離園需要與老師小伙伴們問好說再見，那我首先向孩子們和其他老師保育員打招呼，孩子們久而久之會(huì)被帶動(dòng)起來，即使是內(nèi)向害羞的孩子也會(huì)露出靦腆的微笑……雖然是一些微不足道的小事，但我相信對(duì)孩子們的影響是長(zhǎng)久的。雖然孩子們年幼，但他們絕對(duì)不僅僅是用他們的眼睛在看老師的一言一行，同樣也會(huì)用心來感知你。孩子們就是花朵，我們用我們的愛去澆灌，他們便會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開出“感恩”之花。

2.用情——感染

教育就是師幼之間心與心的溝通。老師只有經(jīng)常與孩子們溝通，良好的交流讓老師和孩子間建立起友好的感情，孩子也會(huì)同樣喜歡上你，我們才能真真正正融入孩子，走進(jìn)孩子的世界，解讀他們的心聲，相信每一位幼兒園教師在這樣的氛圍中會(huì)更加熱愛這份工作，而不僅僅把它看成是工作，而是會(huì)成為我們所熱愛的事業(yè)。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是一首優(yōu)美的詩(shī)，一首動(dòng)聽的曲……;作為幼兒教師，我們首先要讓孩子能看到自己的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴，增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)孩子遇到困難、感到無助時(shí)，及時(shí)伸出我們愛的雙手;當(dāng)孩子委屈時(shí)，為他們分擔(dān)憂愁;當(dāng)孩子受傷時(shí)，為他們包扎傷口;當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，為他們加油高興……教育教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。

3.用心——呵護(hù)

每個(gè)孩子出生在不同的家庭，這是他們最早接觸的環(huán)境，也是他們成長(zhǎng)的最主要場(chǎng)所。一天中，他們與父母在一起的時(shí)間也最長(zhǎng)，金斯貝瑞曾說：“父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子們的一生有著最強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響，由于每個(gè)孩子在不同的家庭環(huán)境中生活，接受著不同的家庭教育方式，所以每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，性格迥異，在各個(gè)方面都會(huì)有不同的性格差異和表現(xiàn)：有的積極開朗，有的膽小內(nèi)向，有的個(gè)性張揚(yáng)，有的驕縱霸道，有的甚至還有許多陋習(xí)……

但我們永遠(yuǎn)都不能否定，而且得承認(rèn)陶行知先生的這句話：“你嚴(yán)厲的教鞭下有瓦特，你冷漠的眼中會(huì)有牛頓，你不經(jīng)意的譏笑中也許有愛迪生。” 我們不能歧視任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有無限大的未來，或許現(xiàn)在看不到，但不代表將來他們做不到。一個(gè)老師，自然是喜歡那些乖巧可愛的，多才多藝的孩子，而要喜歡那些調(diào)皮搗亂，霸道驕縱的孩子的確不是那么容易接受。但既然作為老師，我們就要知道，決不能戴著有色眼鏡去看待孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一朵小花，稚嫩而脆弱，需要老師的精心呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)，特別是那些遲開的花骨朵更需要老師的加倍關(guān)愛和潤(rùn)澤，那就不能急于求成，何不多一些耐心，少一些浮躁，用愛靜待花開。

之前帶小班的時(shí)候，班級(jí)中有一個(gè)特殊的孩子，他是一名自閉癥兒童，新生入園一個(gè)多月，還是每天哭鬧不止，適應(yīng)的過程非常緩慢，一個(gè)學(xué)期下來，哭鬧沒有那么厲害了，但他隨之表現(xiàn)出來的行為舉動(dòng)與其他孩子相比是那么的特別。每天必須拿著自己的杯子不離手，不會(huì)與其他人交流，不會(huì)說話，只會(huì)簡(jiǎn)單的字音發(fā)出，喜歡做簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作，從椅子上跳下來再站上去，在跳下來……看著這樣的孩子，我束手無措，從來沒有碰到過也不知道該如何去面對(duì)和解決。顧及他一個(gè)就會(huì)忽略其他，我甚至都想要放棄。但是，我的內(nèi)心告訴自己不可以，于是，我每天只要一有空就會(huì)去觀察他，去陪他說話，用我的真心去安慰他、撫摸他，雖然他不會(huì)說，但我知道，他懂老師是喜歡他的。一段時(shí)間下來，我就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我沒有那么防備了，每天來園都會(huì)主動(dòng)來牽我的手，安靜地呆在我身邊。對(duì)于他來說，這已經(jīng)是非常非常大的進(jìn)步了，當(dāng)他第一次牽起我的手時(shí)，忍不住眼眶一下子濕潤(rùn)了。關(guān)愛是相互的，當(dāng)我用寬容的心去對(duì)待他，用期待的心去等待他，用理解尊重的心去看待他，我發(fā)現(xiàn)了他的的進(jìn)步，在其他孩子中，他是特別的，他是不一樣的，但他給我的感動(dòng)確是最多的。

“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。在幼教崗位奮斗的八年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，讓我深刻地體會(huì)到愛是一種信任，愛是尊重，是鞭策是激情，是觸及心靈、動(dòng)人心魂的教育。在今后的十年、二十年或許一輩子的教育生涯中，我將繼續(xù)用我的青春，耕耘屬于自己的那片園地，用我的愛、我的情、我的心澆灌、感染、呵護(hù)每一朵花兒，愿他們?cè)趷鄣年柟庀裸逶。`放光芒。