新課改理念下高中語文培養學生閱讀理解能力的對策探究

謝群

【摘要】? 新課改對學生的語文閱讀能力要求越來越高，學生的閱讀能力高低直接影響語文學習效果。高中語文閱讀教學主要培養學生對文本的理解能力，提升學生的溝通能力和想象力。文章以新課改理念為指導，對高中語文閱讀教學過程中的素材積累、閱讀技能、閱讀方法等進行探究，以提升學生的閱讀理解能力，以實現學生綜合能力的發展，為日后高考奠定良好基礎。

【關鍵詞】? 新課改 高中語文 閱讀教學 學生閱讀能力 對策

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-021-01

高中語文閱讀教學是通過對文本的閱讀，拓寬學生的知識面，以提高學生的理解能力。學生的閱讀水平直接影響語文學習效果，也能為其它學科的學習奠定基礎。新課改對學生的閱讀理解能力的考查有了更高要求，因此通過閱讀提升學生的理解能力有利于學生日后高考和其它學科的學習。

一、高中學生閱讀理解能力提升的重要性

1.符合新課標的要求

新課標將古詩文背誦篇目和課外讀物放在了附錄部分，強調了古代小說、經典著作的閱讀，為學生的閱讀提供了選擇方向，同時有效豐富了學生的視野。新課標也確定了18個學習任務群，如整體書閱讀、實用性閱讀等，基本都與閱讀相聯系。要求教師在閱讀教學過程中以文本為載體，突出學生的整體閱讀、思維表達及鑒賞能力的提升。強調高中語文閱讀教學符合新課標的要求，教師要在新課標的指導下將重點放在培養學生的閱讀理解能力上，通過課內閱讀和課外閱讀有計劃、有針對性的訓練有效提升學生的閱讀理解能力，使學生在閱讀中接受熏陶，以提升文化素養，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.符合新高考的要求

在上海和浙江完成高考改革試點后，大概在2020年，要在全國實施新高考制度。新高考制度的引導，使語文的命題方式發生了重大改變，閱讀從傳統高考的8000字左右要提升到10000字。高考其他科目也是對語文考查的繼續，因為所有科目的閱讀量都將增加。語文閱讀能力、語文學習水平、理解能力等都將影響學生的高考試卷答題。在新高考制度下，只有廣泛閱讀，且熟悉傳統文化的學生才能在考試中脫穎而出。

二、新課標下高中語文教學提升學生閱讀理解能力的對策

1.引導學生重視閱讀

傳統的語文教學是通過機械性記憶來識記知識。在新高考背景下，語文占比增強，語文試題中閱讀量也在增加，得語文者得高考的時代已來臨。在日常教學中，教師要引導學生重視閱讀學習，使學生認知到自己在閱讀中的主體地位，了解具備較強的閱讀理解能力才能有效提高自身的綜合能力。

2.鼓勵學生廣泛閱讀

新高考制度給教育帶來的啟示是學生應該從小養成良好的閱讀習慣，以拓寬知識面。新高考對學生的考查內容也包括小學、初中學習的內容，那么閱讀的廣度、閱讀范圍的增大是學生必須要做的事。語文是一門注重積累的學科，在學習語文時，如果積累不夠，那么是寫不出好文章的。新高考對學生的考查包括了哲學、歷史、科技等多方面知識，學生在學習時，要對文章后面提供的書目進行課外閱讀。學生要通過馬拉松式的語文閱讀與積累，以取得學習的長遠勝利。

3.教授學生閱讀技巧

參加過高考的學生都知道，為了得到高分，學生想把能想到的都寫上，特別是閱讀理解和作文部分。但是高考閱卷以抓文章中心為基礎，如果學生寫得太多，無法突出中心和重點，那么是無法得高分的。因此地，教師要教授學生閱讀技巧，強化學生對語言的敏感程度，通過日常閱讀訓練提高學生對信息的捕捉能力，并能夠在捕捉信息的基礎上快速整合文字。

學生在上課時要認真聽老師講解，找出講授重點，以培養抓重點和核心的本領。教師在講解文學作品時，要重視知識的開放性和對文學作品的個性化解讀，以培養學生知識整合和拓展的能力。教師要讓學生進行自主閱讀，通過思維創新和想象對知識進行多層面、多角度的判斷，以使判斷更理性更科學。教師要強化學生的知識積累，通過知識的整體性突出文意和詞義，通過朗讀培養語感。教師要教授學生正確的閱讀方法，通過摘錄、批注等將自己閱讀過程中覺得優美或重要的語句進行摘抄，對重點進行標記。

4.培養學生良好閱讀習慣

教師要引導學生在理解的基礎上提高閱讀速度，同時要注意閱讀方法。如速讀法主要是通過掃讀獲取大量的信息，不細辨讀音，不轉移閱讀視線，以實現對需要內容的捕捉，并快速了解文本大概，能在了解的基礎上進行消化。如精讀法是對文本重要信息進行細讀，以掌握精髓。精讀要全身心投入，要邊讀、邊想、邊批注，通過口念耳聽提高記憶和理解效果。如選讀法根據學習或寫作需要進行部分文本的閱讀，以達到學以致用。學生在選讀時要能快速進入文章情境，以保證在最短時間內了解文本內涵，提高閱讀速度和質量。

5.激勵學生積極參與

語文閱讀教學的切入點直接影響學生的閱讀興趣和閱讀質量。教師要結合語文科目的特點，以教學任務為切入點進行多種閱讀教學方法的融入，以激勵學生積極參與。網絡的發展衍生出非常多的閱讀資源，很多經典名著都被拍成影片，教師可以利用影片激發學生參與閱讀的興趣。如在講授《林黛玉進賈府》時，可以為學生播放87版的《紅樓夢》與之相關的視頻，同時通過電視節目《讀書》《進家講壇》等豐富學生的知識視野，使學生通過多渠道進行文學作品的欣賞，以體味文學作品的魅力。

總之，閱讀是高中語文教學的重要組成部分，教師在日常教學時要以新課改和新高考制度為指導，根據學生的學習實際情況進行閱讀教學的設計，加強學生的閱讀意識，鼓勵學生廣泛閱讀，教授學生閱讀技巧，培養學生閱讀習慣，引導學生積極參與，以促進學生閱讀理解能力的提升，以促進學生綜合發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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