班主任工作中滲透心理健康教育方法探討

王莉

摘要：基于對班主任工作中滲透心理健康教育方法的探討研究，首先要明確班主任工作中滲透心理健康教育的重要性，然后以此為基礎，對班主任工作中滲透心理健康教育的有效策略進行分析，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞：班主任工作;心理健康;心理教育

引言：現如今，在新課程改革的影響下，多數學校在將學生學習成績作為基點的情況下，也逐漸認識到了心理健康教育的重要性另外，由于技職校學生的特征更加鮮明，為確保其身體與心理健康的雙重發展，技職校與自身實際情況相結合，制定科學合理的心理健康教育措施并將其落實非常必要。此時作為學校最基層、也最關鍵的教育工作者，班主任必須要加強對心理健康教育的滲透，盡可能在幫助學生形成正確觀念的基礎上，促進其各方面的健康發展。

一、班主任工作中滲透心理健康教育的重要性

（一）增強班主任的工作積極性

隨著我國教育體制改革的進一步深化，技職校教育中對班主任的綜合要求也越來越高。在傳統意義上技校班級管理的過程中，班主任能起到的主要作用就是管理與維護，換句話講，只有在學生或班級發生狀況的時候，班主任的引導與教育作用才能得到充分發揮，實際上是非常被動的。經實踐證明，在班主任工作中滲透心理健康教育之后，班主任便能將自身在管理中的被動地位變成主動，在有效充實其工作目標的情況下，增強班級工作的積極性。

（二）促進班主任管理思路的正確轉變

以往班主任在開展班級管理工作的時候，都會更加注重學生行為管理，例如控制學生的違紀行為或語言等，由此可見，班主任此時的定位更像是主導者與監控者，這不僅會導致師生之間的關系漸行漸遠，這種管理形式也會使部分學生心理健康受到影響。此時心理健康教育就顯得尤為關鍵，班主任必須要及時轉變管理思路，站在學生心理健康的角度上實施管理手段，在學生的行為或語言不正當時，班主任也必須先考慮到其心理波動，如此對矛盾與問題的有效處理非常有利。

二、班主任工作中滲透心理健康教育的有效策略

（一）通過雙層疏導的方式處理明顯問題

實際上，技職校大部分學生思維邏輯基本上都已經成熟，其中一部分問題并不會直接顯露出來，但還有一部分問題在高技學生中非常明顯，很多學生在出現心理問題的時候，均會不同程度的表現出來。具體來講，在學生存在心理問題的情況下，其言行、表情與日常表現都會變化，班主任必須要認真觀察，才能在第一時間發現問題學生，并采取處理措施，若學生心理問題較為嚴重，班主任必須要盡快與其父母聯系，確保對問題學生基本狀態的有效交流，班主任適當提出建議，與家長一同處理學生的心理問題。而若是心理問題比較輕微，班主任即可通過適當的言語來調節，如此能確保心理問題的有效排解。

（二）合理增加實踐活動開展的機會

班主任可以通過對自習課等時間的利用，為學生提供參與集體活動的機會，其可以采取游戲競賽的方式，也可以圍繞合適的主題展開討論，主題選擇最好能與職校學生心理特征，以及其語言儲備范圍為根據，并組織全體學生參與。班主任需在這一過程中細致觀察各個學生的行為狀態，并在此基礎上根據學生對討論或游戲主體的不同反應，決定如何與學生進行溝通交流，也要與問題學生的實際情況相結合，制定相符的自我心理調節方式。

例如，技職校班主任可以在班級內部開展適應性較強的“成語接龍”游戲，將學生合理分成幾個小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，如此有利于提高學生參與活動的熱情與積極性。游戲過程中必定會有部分學生表現出緊張情緒，教師可以通過語言適當的給予鼓勵，或者是引導學生深呼吸調整情緒等，這樣不僅增長了學生的成語詞匯量，對班主任工作中心理健康教育的滲透也非常有幫助。

（三）為學生樹立良好的榜樣

班主任心理健康教育開展的過程中，教師形象對學生的隱性影響絕對不能忽略，因此，班主任必須要注重及時提升自身綜合素養，為良好榜樣的樹立奠定基礎，另外，班主任若能有效增強自身綜合素養，也能為其他滲透行為的順利開展提供推動力量，使教育效果得到更大程度上的保障。除此之外，在班主任自身素養全面提升之后，其也能在日常管理的過程中得到體現。實際上，部分職校學生觀察與模仿的能力還是非常強的，班主任能夠在潛移默化的過程中，對學生產生非常深刻的影響，進一步為班主任工作中心理健康教育的滲透提供推動力量。

結束語：

綜上所述，技職校的班主任需承擔起學生心理健康教育的重任，及時排解學生因各種因素產生的心理壓力，避免在長期積累下出現更加嚴重的心理問題，與此同時，就我國多數職校心理教育目前情況來看，依然存在著很多有待解決的問題。各技職校領導者與班主任必須要及時明確滲透心理健康教育的重要性，在合理落實有效措施的基礎上，為職校學生與技職校的共同發展提供推動力量。

參考文獻：

[1]賈順姬. 初中班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J]. 西部素質教育， 2016（9）：143-143.

[2]杓進璽. 班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J]. 新課程（中）， 2014（6）.