自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

李鵬 孔令萍

我所執教的經濟開發區小學學生主要來自農村，學生所能接觸英語的途徑只有一周短短的四節英語課。經過幾年的英語學習，學生兩極分化較為嚴重，大量的英語詞匯成了部分懶于動口動手學生英語學習上的攔路虎，以致失去了英語學習興趣。事實上多年來，“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形”一直困擾著英語學習者。近幾年，另外一種更適合小學生的英語教學方法——自然拼讀教學法（phonics）在我國小學階段也已經逐步開展起來。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics，音譯為“福尼克斯”）是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。自然拼讀法是指在沒有學習國際音標的前提下，通過學會26個字母及字母組合在單詞中的發音規律（能發出48個國際音標中的44個基本音），從而掌握字母以及字母組合的發音與拼寫之間的對應關系，把英語單詞的讀音與拼寫統一起來，通過系統的訓練，讓學生能夠做到“見詞能讀，聽音能寫”。

二、自然拼讀法的優越性

（1）避免學習國際音標帶來的干擾。國際音標有48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。因此，在小學英語教學階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學。

（2）引導學生有效利用漢語拼音的正遷移作用。由于漢語拼音中有許多音和英語的發音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似，我們可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用。

（3）提高學生學習和記憶單詞的效率。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發音，總結出個別字母組合的發音，就可以做到見詞能讀，聽音能寫。例如，通過學習字母o的發音規律，可以以舊帶新，也可以復習以前學過的所以這樣發音的詞匯。1、字母o在單詞中可以發它的字母音/??/. 這樣發音的有：cola，home， video， October， role， spoke.2、字母o在單詞中可以發它的字母音/?/. 這樣發音的有：dollar， pond， got， model， geography. 3、字母o在單詞中可以發它的字母音/ ?/?. 這樣發音的有： nothing， become， wonderful， sometime， other。

三、自然拼讀法在詞匯教學中的應用

（1）字母教學。26個英文字母的掌握是學好英語語音的基礎，讀和寫一樣不可或缺。將字母按音素分類復習字母名稱音。與此同時，我們還應教授字母在單詞中的發音，以便讓學生對英語語音學習有一個初步印象和掌握。可以采用字母操教學法，也可以利用字母卡讓學生快速識記字母，限時將打亂順序的字母卡重新排列等等方法加以鞏固。

（2）學習字母組合在單詞中的讀音。在學習了輔音字母，元音字母的發音基礎上，再學習字母組合在單詞中的讀音。當學生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學了。拼讀應由兩個音的拼讀開始，然后循序漸進再進行三個音的拼讀操練，再慢慢過渡到多音節詞的拼讀。教師可把已學的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學生自己拼讀;或者編個小游戲，調動學生的學習積極性。

（3）鞏固復習。每學完一部分都反復鞏固操練，并做聽寫練習。①老師讀字母在單詞里的發音，學生寫相應的字母。②讀一個沒學過的單詞，請學生根據讀音規則寫出單詞。新課教生詞時，可以運用“自然拼讀法”來拼單詞，記單詞。剛開始可以帶著學生拼單詞。如 sheep。老師指或讀單詞卡片上字母或字母組合，學生讀出字母或字母組合的音，最后讀出整個單詞。老師讀出字母或字母組合的音，學生說字母或字母組合，老師讀的音節由少到多，學生說的字母也由少到多。最后老師讀完單詞，學生拼出整個單詞。

總之，鑒于自然拼讀法的種種好處，它在一些非英語母語國家已被開始普遍采用。學生一旦掌握了這種拼讀方法，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果。在英語教學中，貴在“學以致用”，我們教師應努力提升專業素質，試著把自然拼讀法運用到課堂中，打造高效課堂！