三千桃李在，不負師者情

三年磨一劍，一朝制敵;千天師者情，永生難忘。畢業之前的最后一節課，不僅是學生備考的最后時期，更是師生共同奮進的最后時期。從這之后，你向考場走去，他從講臺離去。每一個老師心中都回蕩著這樣一句話：你們再看看書，我再看看你們。

“師者，所以傳道受業解惑也。”一個人遇到好的老師是人生的幸運，一個人取得良好成績離不開良師在上戰場前的每一次教誨。因為王維克發現華羅庚的數學天賦，才有諸如“華氏定律”的諸多數學研究成果;受美術老師陸寅生的指導，才有張樂平《三毛流浪記》的誕生;因為藤野先生的懇切指導，才有魯迅為中國醫學乃至為中國覺醒的覺悟……而現在的我們，擁有在高考前仍然盡職盡責的老師，實應心懷感激、不負師恩。

《女王的教室》中問道：“為什么這么熱愛教師的工作呢？”其回答是：“因為教育會創造奇跡。”此言不差，老師這門職業在平凡中偉大，在艱辛中創造神奇。正是有了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，才會有張心蕓深扎鄉村二十一載，才會有周宏軍用一根扁擔撐起一座學校;才會有千千萬萬的老師為了學生的成績和前途焚膏繼晷，日夜辛勞。

然而面對老師的無私奉獻，不尊師甚至出手傷害老師的事件屢屢出現。獨生子女社會里，對孩子的過度關注使其忘記尊師之道，社會輿論也頻頻譴責老師體罰學生，過量的負面新聞使社會風氣距離尊師重教越來越遠，教師尊嚴亟待提升。

故而，當今社會，更應謹遵尊師重道的傳統美德，尊重老師，尊重知識。“疾學在于尊師。”古訓教導我們，學習的源頭在于尊師。于學子而言，不頂撞、不欺辱老師是尊師的表現;于社會而言，“把教鞭還給老師”，讓老師有更大的教育權利是尊師的表現;于國家而言，積極建設教育強國，推進教育基礎工程建設是尊師的表現。強國必強教，強教必尊師，學子受教，不可忘卻師者情誼。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，師者教導學生，潛心研究學問;一千日夜，三千桃李，六科學問，九思不忘，學生回饋老師，今朝震響天下。高考的戰場，三千桃李在，不負師者情，明日光輝照，爾來送春風。

（編輯：李躍）

評點：趙福海

事例豐富，論證充分。文章列舉王維克、陸寅生、藤野先生、張心蕓、周宏軍等事例，貫穿古今、海內外，豐富文章內容，使論證更有說服力。論證過程，作者能夠將思維進行拓展，延伸出具有思想性的觀點，表達了對師生情誼的深刻理解。

思路嚴謹，結構合理。文章圍繞“不負師者情”這一中心，談及教師對個人、對社會的重要意義。然而筆鋒一轉，當今社會存在“不尊師重道”的現象，并從個人、社會、國家角度提出解決措施。整個論證思路嚴謹有序，表現出鮮明的邏輯性。

巧用數字、流露真情。文章開頭和結尾巧妙使用數字，表露作者對教師的感恩之情。整個寫作過程中，作者運用成熟大氣的語言，如“強國必強教，強教必尊師，學子受教，不可忘卻師者情誼”等。