淺談農(nóng)村初中化學(xué)教育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

岳建剛

摘 要：現(xiàn)階段，為了切實(shí)改變我國(guó)傳統(tǒng)義務(wù)教育中存在的課堂氛圍不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、師生溝通較少的情況，我國(guó)教育部門(mén)提出了素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育，是指以提升受教育者文化素質(zhì)水平為目的的教育，素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)于提升受教育者的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)都有著很大的幫助。對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)教育來(lái)說(shuō)，由于部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不夠，因此在開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)遇到了一定的困難。分析了如何在農(nóng)村初中化學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué)教育教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，就是指為了提升全民素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育和精英教育不同，其所面臨的教育對(duì)象是全體居民而非精英階層。在素質(zhì)教育的教育宗旨和教育理念下，學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面都需要有一定的建樹(shù)，而不只是為了應(yīng)付考試成為應(yīng)試教育的機(jī)器。同時(shí)，應(yīng)試教育也更加注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教育模式。

對(duì)于初中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，新課改明確要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確保學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的共同提升。為了達(dá)到新課改的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、掌握教育理論，提升自身素質(zhì)

無(wú)論是哪一門(mén)課程，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師都有必要對(duì)我國(guó)義務(wù)教育的改革模式和未來(lái)發(fā)展方向有一個(gè)明確的掌握，從而在之后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)有一個(gè)明確的方向。對(duì)于初中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教育部新課改明確指出，要將初中化學(xué)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”改為“素質(zhì)教育”，將素質(zhì)教育作為化學(xué)教育的第一要點(diǎn)。素質(zhì)教育，就是指在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重國(guó)民思想品德、文化素養(yǎng)、工作技能等各種能力的提升，在完成素質(zhì)教育之后，學(xué)生的個(gè)性化更加鮮明、解決問(wèn)題的能力也更強(qiáng)。而新課改對(duì)于教育理念的改革也對(duì)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了新的挑戰(zhàn)，作為學(xué)生的引路人，教師必須不斷鉆研和學(xué)習(xí)，提升自身的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，更加認(rèn)真、扎實(shí)地為學(xué)生備課，并進(jìn)行教學(xué)。

二、研究教學(xué)大綱、挖掘教材知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)教學(xué)大綱對(duì)初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需要掌握的內(nèi)容以及教學(xué)注意事項(xiàng)都做了說(shuō)明，并對(duì)初中化學(xué)教材做了一些修整，使得新教材體現(xiàn)出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，新的化學(xué)教材更加注重學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，刪除了一些較為復(fù)雜的計(jì)算部分，這主要是因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)階段化學(xué)工業(yè)需求的所需求的人才是具有創(chuàng)造性的人才，計(jì)算部分可以通過(guò)智能化設(shè)備來(lái)完成。化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，必須要對(duì)新的教學(xué)大綱進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，掌握教材本身的變化以及教學(xué)要求。只有對(duì)教材以及教學(xué)大綱有一個(gè)熟練的掌握，才能在教學(xué)過(guò)程中主次分明，篩除不必要的負(fù)擔(dān)。

三、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，人們能夠獲取到越來(lái)越多的國(guó)外信息，在對(duì)國(guó)外的教學(xué)方法進(jìn)行研究之后，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始詬病我國(guó)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在這種情況下，教師也需要做出一定的改變。具體來(lái)說(shuō)，教師需要對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其合理地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，使得自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到提高，摒棄掉傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)等落后的教學(xué)方法。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要從認(rèn)真刻苦向高效科研型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施以及課后總結(jié)，找出其不足點(diǎn)，并加以改進(jìn)。另外，教師需要盡可能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)課程的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)就養(yǎng)成樂(lè)于思考、樂(lè)于探索、樂(lè)于實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

與其他課程不同的是，化學(xué)科目是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)僅靠書(shū)本講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠讓書(shū)本知識(shí)點(diǎn)更加形象、具體地展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之初，教師需要向?qū)W生仔細(xì)地講述實(shí)驗(yàn)室規(guī)范以及具體的實(shí)驗(yàn)操作流程，確保學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不出現(xiàn)意外。其次，教師可以對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改編，將其改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種形象化的教學(xué)方式，不僅使得化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

綜合全文，在當(dāng)前我國(guó)教育更加注重綜合性優(yōu)秀人才培養(yǎng)的大背景下，進(jìn)行農(nóng)村初中化學(xué)課程的素質(zhì)教學(xué)也是廣大教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。素質(zhì)教育是一項(xiàng)規(guī)模龐大的教育工程，在實(shí)施初中化學(xué)的素質(zhì)教育時(shí)，可以通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、鉆研教學(xué)大綱以及改善教學(xué)方法等手段來(lái)完成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬