初中語文閱讀教學走進生活初探

郭榮

摘 要：隨著新課程語文的不斷改革深入，對初中的語文閱讀教學有了更高的要求。老師不僅僅是單純地講解課文的內容，更重要的是培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學生可以通過閱讀來感受到生活中的美，讓閱讀真正的走進生活。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;走進生活

在語文教學的實踐中，我一直堅持認為：語文閱讀教學必須緊密結合學生的實際情況，讓語文閱讀教學走出程序式的舊模式，幫助學生能夠學有所得，學有所用[1]。閱讀的基本目的是理解，片面的閱讀只是單純地理解了課文的主要內容，更多的是需要通過閱讀去體會到作者的思想情感和對生活的一種領悟。在初中語文閱讀的教學中，老師更應培養學生的自主閱讀意識和能力，讓學生樂于把閱讀真正地代入到實際的生活中，使閱讀成為一種習慣。

一、閱讀與生活的關系

閱讀與生活相輔相成，緊密聯系。劉國正先生曾提出：“教師的四壁不應該成為水泥的隔離層，應該是多孔的海綿，通過多種孔道使教學和學生的生活息息相通[2]?！遍喿x是和自己的自身經歷和社會生活相聯系的，當真正地走進生活，感受到生活中的真善美丑，才是真正讀懂自己的人生。而閱讀能力的高低直接影響著學生對事物的認知能力，而貼近生活的閱讀更符合學生的發展需求。用閱讀來豐富自身的涵養，提高對生活的理解和感悟，兩者緊密聯系，缺一不可。

二、初中語文閱讀的特點

初中階段屬于人生的一個懵懂期，而此時的閱讀教學則起著至關重要的教育和指導意義。這時的學生對生活有了新的感受與看法，對于老師的教導并不能夠完全理解，而此時的教學方式則更應注重趣味性，讓學生真正學到知識的同時又避免了抵觸情緒。閱讀教學能夠培養學生的語言文學能力，此時教師更應注重方式的運用——讓學生多閱讀真正優秀的文學作品，這類作品比任何空洞的說教都更有指導意義，在培養了學生對現實生活感悟的同時，更對學生的人生起到了良好的導向作用。相對于課堂上老師單方面的知識講解，讓學生主動地調動自身的積極性來閱讀作品、感悟生活，這種教學方式自然也就更實用，為廣大民眾所接受。

三、讓閱讀真正融入生活

1.避免呆板的閱讀教學

在實際的閱讀教學中，避免對課文進行生搬硬套，列出條條框框讓學生強行理解，單純的機械式記憶并不能夠算真正意義上的閱讀?！读x務教育語文課程標準》對閱讀教學提出了明確的要求[3]：積極提倡自由、合作、探究的學習方法，提倡探究性閱讀、有創意的閱讀。在指引學生進行閱讀的過程中，應以學生為主體，通過分析、理解、自由討論和歸納總結，讓學生跳出傳統的思維模式，把對課文的理解和生活的感悟更加和諧的結合在一起。通過對學生閱讀興趣的培養，提高自身對生活的感悟與思索。

2.培養生活化閱讀的興趣

在初中的語文教材中，有很多貼近生活的作品內容還有待挖掘。此時，老師便要積極尋找那些有利于培養學生思想和閱讀興趣的生活化素材，并加以講解和引導，讓學生通過課文延升到對生活的體悟，一些具有現實生活意義的課外讀物也可作為學生周末的閱讀摘抄內容，通過課內課外閱讀的共同積累，培養學生閱讀的興趣，使閱讀成為一種興趣愛好，享受閱讀，愛上閱讀。生活和閱讀的高度結合是初中閱讀教學的新思路，在基于學生興趣愛好的前提下，更是提升了語文的綜合素養和加深了對生活的美好體悟。

3.積累生活化的閱讀素材

許多初中生對于課文能夠做到背誦默寫，但卻并不能聯系作者的生平和經歷對課文進行整體的閱讀理解。木訥的應試般的學習，實質上是限制了學生對生活的想象，此時廣泛性的閱讀和積累生活化的素材的重要性不言而喻。生活的感悟隘于知識面的狹窄，在平時的閱讀學習中，聯合實際認真揣摩作者的所答所想，閱讀和生活的高度結合才是提升人生涵養的關鍵。冰凍三尺，非一日之寒，多讀、多記、多理解、多積累是拓展閱讀的核心。

四、閱讀教學走進生活的具體實踐

1.將生活作為素材導入新課

傳統課本的內容會缺乏一定的趣味性，教學過程中會使學生感到枯燥乏味，而由平時生活中的新鮮事物作為素材逐步引入到新課中，則會達到高效率的教學。將生活素材融入課文能夠吸引學生的注意力，激發學習的興趣和求知欲，有了較強的代入感，那這就不單單是一篇與自己毫無關系的教材課文了。生活情景化的導入使學生有了一種親近感，自然也就更樂于去學習和接受新課文。

2.結合自身生活體驗理解課文

教材的部分內容與現在的生活實際有了不小的差異，這也就導致學生覺得課文晦澀難懂，理解得不夠全面。此時，老師更應調動學生的積極性，使學生在情感上與作者產生共鳴，將自己想象成主人公，去感受文中所發生的一切。將自身經歷與文章相結合，能夠更加深刻地理解課文，體會生活。

將初中語文閱讀教學與生活緊密結合，不僅可以豐富日常的教學手段，而且還可以開拓學生的閱讀視野，將語文課堂的內容延伸到生活，使語文教學回歸到生活本身，讓學生在學習中感受生活，在生活中學習知識，更好地促進教學目標的實現。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012（27）：80-81.

[2]林海云.新課程下初中語文閱讀教學初探[J].文科愛好者（教育教學版），2011（6）：41.

[3]付小春.引領學生走進生活語文的大殿堂[J].龍巖學院學報，2005，23（s1）：97.

[4]魯瑾.語文閱讀教學生活化的實踐與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（1）：95-96.

編輯 劉瑞彬