道德與法治課程中的中華文化傳遞

曹莉

一、案例概述

《團團圓圓過中秋》這一課主要通過中秋節活動，讓學生了解一些中秋傳說、中秋習俗以及與中秋有關的詩句，感受中國人借月思親的情懷和傳承中華傳統文化的情節。

道德與法治是一門活動性的課程，旨在實現道德與法治的內在融合。針對時代的需要，引導學生積極主動地生活，過有創意的生活。教學活動不僅是兒童認識的源泉，也是兒童發展的助力。課堂上，我主要通過各種活動，如游戲激趣、風俗競猜、演繹經歷、十五夜話來豐富他們的內心世界和情感價值。

二、背景目標

（一）案例背景

小學低年級道德與法治課程教學既是世界觀的教學，也是價值觀的教學。培育和踐行社會主義核心價值觀、教育觀是課程和教學的基本出發點，也是其落腳點。通過道德與法治課程的學習，讓中華優秀的傳統文化薪火相傳，給予學生心靈的熏陶。本文將以二年級上冊《團團圓圓過中秋》的第一教時為例來講述道德與法治課程中的中華文化傳遞之路。

《團團圓圓過中秋》是統編教材小學道德與法治二年級上冊第一單元“我們的節假日”中的第四課。本課內容分為“我們這樣過中秋”“中秋節，團圓夜”和“秋天里還有什么節日”三個欄目。欄目一主要從學生過中秋的方式與經驗出發，借助閱讀《古詩詞中的月》這個繪本故事引導他們了解不同家庭、不同地方過中秋的傳統習俗和文化內涵。欄目二通過呈現一則中秋日記，描述了家人期盼中秋節親人團圓的心情和愿望，體會“中秋節，團圓夜”的中秋文化味道。欄目三則是中秋節話題的拓展，拓展到對秋天里其他節日的了解。

上海是一個通訊科技非常發達的城市，家家戶戶都擁有電話和手機，特別是微信視頻聊天的使用，進一步拉近了人與人之間的距離。我們的孩子感受不到古人的“相思之苦”，對于中秋節“賞月思親”的文化更難理解。這就需要我們的課堂設計能夠在孩子的原有認知和教材文本之間架起一座溝通的橋梁。

（二）案例目標

1.知識與技能

①初步了解中秋節是我國的傳統節日，也是法定節日，了解它的時間、名稱的來歷和文化內涵，借助多種途徑了解中秋節的習俗。

②初步了解我國各地的慶祝方式。

2.行為與習慣

能積極參與中國傳統節日的活動。

3.過程與方法

能通過資料交流、小組合作、圖片展示、情境思辨等方式，了解中秋節的時間、名稱的來歷、習俗和文化內涵，激發觀察、探究的興趣。

4.情感與態度

①感受身為中國人歡度中秋節合家團圓時的快樂和幸福感。

②體會中秋節的文化內涵，感受中秋節的團圓意義。

三、內容方法

（一）游戲激趣，引出主題

游戲活動最適合低年段小學生的心理特點。二年級的學生能在輕松的游戲活動中發現問題、分析問題和解決問題，從而使智力得到充分發展。游戲本身除具有娛樂功能外，還具有學習功能，因為游戲是學生認識和理解世界的獨特方式。

猜謎語就是課堂教學游戲之一。本節課，我設計了“謎語猜猜看”的環節來引出秋天的食物，設計了“圖片配配對”的環節，引出秋天的中華傳統節日，凸顯本節課的主題——團團圓圓過中秋。

師：我們開始猜謎語，大家準備好了嗎？有獎競猜，看哪一小組能得到大拇指獎章。

師：感謝大家的熱情參與，我們這四個謎語的謎底分別是：玉米、月餅、花生和石榴。（圖片板書）

師：同學們，你們發現了嗎？這四種食物都跟哪個季節有關？

師：對了，這些食物都是秋季的“特產”。同學們，你們發現了嗎？秋季里的節日也特別多。想一想，秋天有哪些節日呢？（圖片板書）

生：秋天的節日有教師節、國慶節、中秋節和重陽節。

師：中國的節日有很多，但稱得上是中國四大傳統節日之一的，你們知道是哪個節日嗎？

師：一起來回憶，中國的四大傳統節日分別是：春節、清明節、端午節和中秋節。

師：所以說，秋天里，最隆重的中華傳統節日是________。

生：中秋節（板書：畫圈）

師：誰能將中秋節的特色食物用線連起來？（學生板書連線）

師：月餅是中秋節的標志性食物。你們看，月餅是什么形狀的？

師：月餅的象征意義是什么？

師：這節課，就讓我們一起團團圓圓過中秋。（板書：課題）

課堂成效：俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”在課堂教學中，清晰的導入會使學生迅速理解本節課的教學主題，激起學生強烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快。

（二）巧用教材，風俗競猜

聽故事或看故事是兒童最喜歡、最容易接受的一種學習方式。教材中的主、副版繪本以講述式敘事為主，即通過繪畫的方式講述一個簡短的故事。它以兒童生活中會遇到的事件為原型，以擬人化形象為主人公進行編排，能讓兒童產生共鳴。

教材正版內容中，主持人說明性的話語旨在引發學生思考，提高學生觀察生活、收集信息的能力。我在本節課的教學設計中，就以教材中的主持人的所見所聞為主線貫穿教學的主體環節。

錄音1：小朋友們，大家好！我是你們的好朋友王曉。中秋節是我國的傳統佳節，你們能告訴我，每年的哪一天是中秋節嗎？

師：一起來看一看日歷吧。

師：誰能告訴王曉，今年的中秋節是在哪一天呢？

錄音2：謝謝小朋友們，我知道了：每年的農歷八月十五是中秋節。今年的中秋節是在公歷的__________。

師：中秋節至今已有1300多年，是我國僅次于春節的第二大傳統節日。

錄音3：小朋友們，我們國家地廣人多，各地過中秋節都有著不同的習俗。課前，大家都搜集了相關的資料，請各小隊討論，說一說各地的人們是如何迎接和歡度中秋節的。

師：來說說你們的圖片故事。

（上海、福建、廣東、江西、安徽、四川、海外華人過中秋的特色）

師小節：在這個傳統節日里，我們祖國各地慶祝的方式各不相同，但從人們眉宇之間的笑容中，我們能感受到團圓的幸福感是相同的。

錄音4：同學們，你們知道嗎？中國的古詩詞中也有很多詠月思親的佳句，表達了作者對故鄉和親人的思念之情。誰能來吟誦一首，借月抒情？

（李白《靜夜思》? 張九齡《望月懷遠》……）

師：古時候，漂泊在外的游子常以描寫月亮來寄托他們的思鄉之情。一起來吟誦：

《峨眉山月歌》

峨眉山月半輪秋：峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭。

影入平羌江水流：月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

夜發清溪向三峽：夜里我從清溪出發奔向三峽。

思君不見下渝州：到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你啊！

師：中秋節的詩友會必不可少，讓我們也來當回小詩人，創作出你們小組的以中秋為主題的小詩歌吧。

課堂成效：以主持人王曉講故事的形式，將教材主副版合理地整合起來，既開展了小組討論和匯報活動，又開展了小型詩詞大會，組織學生在讀詩、品詩中感受中秋文化所蘊含的人文情懷。即便課堂秩序稍有“混亂”，熱情高漲之時有同學自編詩詞，雖沒有合理的邏輯，但也押韻有思想，值得肯定和支持。

（三）豐富經歷，體驗文化

善用生活化的實例，可以降低學生的理解難度。作為班主任，我們經常和同學們談心，了解每個孩子的家庭情況，挖掘能為課堂服務的真實故事。

在設計本節課之前，我就開始了解我們班級的孩子是如何過中秋節的。孩子們來自五湖四海，他們的家庭對中秋的重視程度各不相同，過節的方式也各有千秋，有共性也有個性。于是，我便給過節經歷和課本“中秋節，團圓夜”這個故事相似的同學拍攝了情景劇，幫助大家理解團圓夜的文化內涵。

師：一起來看，我們班的同學是怎樣過中秋的。

（情景劇表演）

師：中秋節這天，天上月圓，人間團圓。團聚和思念，都是中秋節的味道。瞧，王曉一家人正翹首以盼，等爸爸一起回家過中秋呢！

（課文數字故事）

師：現如今啊，我們國家很重視傳承我們民族特有的傳統節日。2008年，中秋節被國務院定為法定節假日，為了小家庭的團圓放假一天。你們開心嗎？

師：今天也是我們班級團圓的日子，曹老師給大家準備了新鮮的月餅，我們也一起品嘗月餅，欣賞中秋這輪美麗的月亮。

（配樂：《十五的月亮》）

課堂效果：在科技發達的今天，人們表達思戀的方式已經非常便捷。一個電話、一個信息就可以聯系上自己思念的親人，現在的學生很難體會古人的人文情懷。在這一教學環節中，學生通過課本劇表演——“中秋團圓夜”，更加深刻地理解中秋賞月思親是中國人特有的一種文化情結。

（四）創設情境，激發情感

運用多媒體技術創設情境是道德與法治課保持活力的一種有效策略。合理使用音樂和視頻可以全面調動學生的聽覺、視覺等感官，把學生帶入特定的情境中，可以將抽象的內容具體化，復雜的社會背景簡單化，能把特定年代的社會意識形態傳達給學生，使學生在情感上得到共鳴和共情。

（觀看MTV《十五的月亮》）

師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

（“寧靜的夜晚”之思念，寫了故鄉情結;“你坐在嬰兒的搖籃邊”，寫到了愁之思緒;“豐收果里，有你的甘甜，也有我的甘甜”，寫到了月虧與月盈之關系;“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”，則在更高層次上，用圓月與勛章的隱喻象征，道出了子弟兵與人民共同保家衛國的辯證思想。）

師：是啊！為了千家萬戶的安全和幸福，多少中國人民子弟兵遠離親人，駐守在邊防哨卡;為了我們能安心讀書，吃飽穿暖，多少社會建設者在中秋節這一天，仍然奮戰在工作的第一線。

師：從大家的眼神中，曹老師看出，你們都有一顆感恩之心。在即將到來的中秋月圓之夜，你們想不想把自己的祝福送出去呢？無論你想送給誰，親人、朋友，還是你不認識的警察叔叔、環衛工人、快遞員叔叔、醫生護士……

師：誰先來表達你的祝福？

師：看呀，白鴿飛來了！讓我們把自己的祝福寫在信紙上，讓白鴿幫你送信吧！（視頻出示白鴿飛翔的動畫，并請小組長分發信紙。）

課堂效果：同學們沉浸在《十五的月亮》這首歌曲創設的情境中，感動于子弟兵和人民保家衛國、建設社會主義的熱情之中。同學們終于感受到，除了父母和親人的愛，他們還享受著這么多來自社會和各民族同胞之間血脈相連、血濃于水的無私的愛。

四、案例成效和展望

道德與法治課程中蘊含著豐富的中華傳統文化，教師應大力挖掘其文化基因，并以此為線索進行教學，從而讓中華優秀傳統文化能夠薪火相傳，大力培養和發展學生的文化自信。中秋節作為中國四大傳統節日之一，蘊含著中華民族優秀的傳統文化。本文以道德與法治課程中的《團團圓圓過中秋》為例，來講述傳統文化傳遞的方法。本課的設計始終以此為目標，在尊重學生主體地位的基礎上，讓他們動起來、說起來，通過將學生的說、學、玩、做等充分結合起來，活躍課堂氣氛，讓傳統文化的種子在學生心中扎根。

編輯 溫雪蓮