初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

汪娟珍

摘 要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言文字水平的主要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的至關(guān)重要的力量。我國(guó)如今的初中語(yǔ)文作文水平普遍較低，不能夠承擔(dān)起提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，因此，必須深入分析作文教學(xué)困境的源頭，制定相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;教學(xué)困境

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的困境

1.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于模板化。作文教學(xué)中出現(xiàn)的事物以作文模板教學(xué)方式正發(fā)展得如火如荼，這種教學(xué)方式雖然短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作有一定的提升作用，但是這種方式是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和局限學(xué)生的思維廣度為代價(jià)的，是一種“殺雞取卵”的做法，實(shí)在是得不償失。教育工作者們必須認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的影響，并且制定針對(duì)性的措施。

2.作文脫離現(xiàn)實(shí)，材料匱乏

寫(xiě)作需要從生活中獲取感悟，常說(shuō)的“藝術(shù)來(lái)源于生活”，就是這個(gè)意思。脫離實(shí)際生活的寫(xiě)作就像是無(wú)本之木，將會(huì)從最根本上扼殺文章寫(xiě)作。這種作文內(nèi)容上沒(méi)有依據(jù)，嚴(yán)重缺乏真實(shí)性;情感上缺乏感染力。學(xué)生作文的內(nèi)容枯燥性和情感缺失性的根本原因就是文章脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離生活。只有源于實(shí)際生活，才能在文章中真實(shí)地刻畫(huà)生活，融入創(chuàng)新思維，才能最終成為一篇好的作文。

3.作文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，由于各種原因（如：缺乏獨(dú)立性、作業(yè)繁重）致使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)抄襲他人文章。這種做法不僅是作文上的問(wèn)題，更嚴(yán)重的是思想品質(zhì)的不端正。究其根本就是學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)根據(jù)優(yōu)秀作文進(jìn)行臨摹寫(xiě)作的依賴(lài)性不能夠及時(shí)去除，學(xué)生不能夠分辨出抄襲和借鑒的分界線(xiàn)。這種缺乏獨(dú)立性的行為導(dǎo)致學(xué)生在繁重的課堂作業(yè)下選擇作文抄襲。

4.學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣致使寫(xiě)作水平較低

初中生對(duì)于作文寫(xiě)作常常具有一種抵觸心理，對(duì)于作文寫(xiě)作可能會(huì)出現(xiàn)厭惡情緒，甚至抱怨作文寫(xiě)作這項(xiàng)內(nèi)容，即使迫于老師的壓力進(jìn)行作文寫(xiě)作也只是敷衍。由于學(xué)生的興趣和創(chuàng)新性思維在模板化、單一化的教學(xué)思維中受到限制，學(xué)生只是跟著老師的要求按部就班地學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，最終致使學(xué)生寫(xiě)作水平降低。

二、初中語(yǔ)文作文提升措施

1.作文教學(xué)融入創(chuàng)新性，多元化發(fā)展

教師作為作文教學(xué)的主體，初中作文教學(xué)需要以一個(gè)完整、整體的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況逐步落實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常提及教學(xué)方式的多樣化和創(chuàng)新性，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種素養(yǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由日記的寫(xiě)作，對(duì)于有懸念的課文讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外，教師可以組織小組討論的方式和情境融入的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這種新鮮的教學(xué)方式在學(xué)生的興趣激發(fā)方面有著積極的作用。學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地接受教師的教學(xué)過(guò)程，然后配合教師的作文教學(xué)。不僅教師能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還能夠提高自身的作文寫(xiě)作能力。

2.創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，拓展學(xué)生的思維能力

學(xué)生是受教育的主體，只有學(xué)生的配合才能發(fā)揮教師教學(xué)活動(dòng)的最大作用。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師需要注意寫(xiě)作環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用。根據(jù)周?chē)膶?xiě)作環(huán)境以及學(xué)生自身的心理環(huán)境因素，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，開(kāi)拓學(xué)生潛力，使學(xué)生的思維發(fā)散能力得到提升。身為教育工作者，注重的是引導(dǎo)而不是單純的教學(xué)，因此，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的寫(xiě)作思路，之后予以點(diǎn)評(píng)。一定不要使用框架對(duì)學(xué)生施加約束，而是讓學(xué)生放飛自我，充分發(fā)揮自己的才能。同時(shí)，教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，積極向?qū)W生提供針對(duì)性的作文優(yōu)化方法，鼓勵(lì)學(xué)生將在生活環(huán)境中獲得的情感體驗(yàn)融入作文中去，教師積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

3.融入生活，積累寫(xiě)作素材

不只是藝術(shù)來(lái)源于生活，作文材料也需要從生活中獲取。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去融入生活、感悟生活，從生活中獲取作文寫(xiě)作材料并且逐漸積累，達(dá)到從量變引起質(zhì)變的效果。作文來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)真善美并將其融入寫(xiě)作中，寫(xiě)作視角得到創(chuàng)新;作文基于生活實(shí)際景象，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)能力和描寫(xiě)能力，作文豐富性和真實(shí)性得到有效提升。正如朱自清的《父親的背影》中的人生體驗(yàn)，朱自清筆下的父親的背影形象和動(dòng)作，都是生活中的內(nèi)容，都是寫(xiě)作的內(nèi)容。學(xué)生的作文內(nèi)容是不能與實(shí)際生活脫離的，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生從生活中感悟人生百態(tài)，在生活中提高寫(xiě)作能力，提升自我品德。

初中語(yǔ)文作文是整個(gè)初中語(yǔ)文中非常重要的一個(gè)模塊，但是由于此模塊教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)難度大的特點(diǎn)，造成作文教學(xué)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的短板，這將對(duì)學(xué)生的未來(lái)綜合素養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響，因此必須高度重視。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)困境進(jìn)行了初步探索，在指導(dǎo)初中作文教學(xué)方面有一定的參考意義。

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編輯 謝尾合