巧用主題教學，打造魅力英語課堂

曾小芳

摘 要：英語作為我國的第二語言，它是學生教學中的重點科目之一。隨著社會競爭的日趨激勵，英語在我國的地位越來越重要了，許多父母抱著“從小抓起，贏在起跑線上”的思想，所以在孩子小學時就很注重英語的學習，然而可以從許多學生學習英語的情況中了解到，他們學習英語的道路并不順暢，為了解決目前學生所存在的英語難的問題，教師可以在小學英語課堂上巧用主題式教學，以主題為中心，并根據主題展開討論，創設生動的情境把英語課堂打造成一個魅力課堂。

關鍵詞：英語;主題教學;魅力課堂

小學英語的學習目的是建立學生學習自信，激發學生學習興趣，提高學生英語的日常交流能力。而主題式教學是有效教學的重要手段，一旦在英語課堂中沒有以主題為中心，如教學中根據主題、立足題意、結合主題、圍繞主題的這幾個途徑缺少了，可能導致學生的知識結構混亂，思考思維局限，對于教師講的內容模糊不清。顯而易見，主題式教學的重要性，所以教師在英語教學中應該學會如何巧用主題教學，提高教學效率。因此，我將結合本人幾年的教學經歷，分析如何將主題教學靈活地巧用，致力打造出一個魅力課堂，吸引學生對于英語學習的興趣。

一、結合主題，運用適當的方法

時代在改變，當然教學方法也不能一味地守舊，要懂得隨著所學內容主題的改變而改變。教師在教學時應該結合主題，選擇一個能夠利于學生理解并可以加深對知識印象的適當的教學方法，將課堂輕松、愉悅的氛圍營造好，促進學生更加主動地參與到英語課堂中。如在小學英語Unit 3 My Room 的內容時，教師可以圍繞著“My Room”這個主題，通過分組活動，每兩個人一組，每個學生將自己的房間粗略地畫出來，并涂上顏色，之后以聊天的方式，兩個人互相拿著對方的畫進行提問：Whats that in your desk.回答： Its a pink lamp.Is that a black pillow in your bed.回答：Yes， it is 或者 No，it isnt，its a white pillow.通過這樣有趣的教學方法能夠讓學生快速掌握這個單元所要求熟悉的內容，靈活學會怎樣用英語提問以及回答的方式。

二、立足主題，創建情景模式

教師作為學生學習的引導者，思想不能過于古板，只顧于填鴨式般將書本知識傳授，而要學會根據教學內容，創建情景教學模式，利用學生易于感興趣的事物，給英語課堂營造和諧、溫暖的氛圍，提高情感滿足度，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣。如在學習Unit 4 Fruit時，主題是水果Fruit，教師可以在電腦上放映出各個不同水果的圖片，然后指出其中的圖片并提問“Whats this？”學生以“It is...”的方式回答教師用水果的圖片提問的問題，對學生對水果這一內容的學習也是極具幫助的，因為學生對水果都不陌生，看到實物圖很容易產生興奮感，對于教師提問的句型印象深，各種水果的英文單詞也就容易記住。

三、遵循主題，引入知識背景

想要學好英語這門學科，首先得對以英語作為母語的各個國家文化有所了解，如生活習俗、傳統節日、宗教、道德觀念、飲食等等。中英語言存在差異，對我們而言，我們的母語就是中文，而英語是我們不熟悉的語種，在英語課本中是以西方人的文化習俗來寫的文章，而此時如果我們對于西方習俗沒有一點理解，又怎么能夠理清英語文章的本義。就比如圣誕節，我們首先理解圣誕節的由來，和圣誕節那天西方人的活動是吃蘋果、送禮卡，再讀英語課文時就會感覺到輕松簡單，易理解。

四、遵循主題，組織課堂討論

課堂討論是一種有效調動學生積極性的方法，因為學生樂于同學之間的交往，而且課堂討論具有一定的自由性，不但可以激發學生的想象力，還可以觸及學生的情緒，從而就可以收到顯著的教學效果。在所學內容中，了解到主題，通過圍繞主題，同學與同學之間或者同學與教師之間深入討論，有助于學生了解知識并學會靈活地運用。如在Unit 7 Time中，中心詞是時間，我們在其中可以學會時間的表達方法和有關時間的一些單詞。教師可以提出問題，請針對于幾點了，用不同的英文提出，讓同學之間互相討論有哪些表達方式。“Now there is a question about how to ask time in English.”下面的學生通過查找資料，結合教師所講，再經過討論，便得出結果：Whats the time？或What time is it？討論讓每個學生都思考，有利于預防學生注意力分散，并且可以改善課堂枯燥的氛圍。

總而言之，英語本就不如母語那般簡單，在英語課堂中學生會遇到許許多多的困難，從而喪失對學習英語的樂趣。作為傳道授業解惑的師者，我們在課堂中應該采用主題教學，緊緊地圍繞著主題來展開教學內容，簡化學習內容，降低難點來提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]劉河英.對小學英語作文教學中運用主題式教學模式的嘗試[J].小學生作文輔導（上旬），2016（12）.

編輯 段麗君