用心澆根，讓閱讀之花悄然怒放

李雪霞

摘 要：小學語文教學和澆花一樣，只有澆灌根部，才能茁壯成長。語文教學的根部是閱讀，要想讓閱讀的芬芳浸潤孩子的童年，一定要認識閱讀的重要意義，課內一定要做好閱讀指導，懂得借力推動班級閱讀工作。最近看到這樣一段話，很受啟發。“小時候澆花，看著葉子水珠欲滴的樣子，覺得很有成就感。父親卻說，澆花要澆根，唯有澆在根部，才能真正保持新鮮的活力。”小學語文教學，何嘗不是一種澆花的工作？語文教學根部在哪里？答案一定是閱讀。那么該如何澆灌，才能閱讀的芬芳得到綻放呢？

關鍵詞：閱讀的意義;課內指導;借力助推閱讀

一、認識閱讀對于教師和學生的意義

對于教師來說，閱讀是一種修行，只有堅持閱讀，才能像李華《閱讀所賦予的教育力量》中說的那樣：“在閱讀中沉潛、激蕩，逼視自己，發現自己，進而努力提升自己，一點一點地在精神成長的同時，不斷靠近自我豐富、自我完善的境界，從而遇見最美好的自己”。愛上閱讀的老師，他的學生一定會喜歡書籍。

對孩子來說，梅教授曾說：“生命的度過，童年的時光都是需要很多的內容來陪同的。書籍是很多的陪同內容當中的一個高級的內容。”《義務教育語文課程標準》也明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”尤其對于小學生來說，成績有很大的隱蔽性，你會發現同樣分數的孩子在能力上有很大的差距，而造成這種能力差距的重要原因是閱讀。因此，孩子的童年時光一定要有經典的書籍陪伴。

二、課外閱讀一定要在課內指導

現在小學生的閱讀，尤其是農村小學生閱讀存在的主要問題是沒有閱讀興趣，課外閱讀仍處在學生自由閱讀的階段，課外閱讀在課內找不到抓手。要讓課外閱讀落到實處，我們一定要加強課內指導。首先要激發閱讀的興趣。激發學習閱讀興趣的最好方式，不是去說教，而是念故事，念經典故事給學生聽就行。書架上一本被擱置好久的故事書，只要老師一讀給學生聽，學生立刻會去讀，而且是爭著搶著去讀。前幾天，我在班里給學生分享了《女媧補天》的故事，這兩天教室里出現了好多本《中國神話故事》。另外，在念故事給學生聽時，我們一定要做閱讀的過來人。如果我們之前沒有讀過這個故事，一打開書就讀給學生聽，你會發現我們的學生一定是不感興趣的。只有我們自己在故事中走過幾個來回，你才會找到學生感興趣的點，哪些生僻的語言是我們的學生不能理解的自動過濾掉，哪些故事情節是可有可無的我們舍掉，當我們把故事變成自己的故事時，一定會激發學生閱讀這本書的興趣。其次，閱讀之后，教師一定要跟孩子交流，了解孩子懂了多少。教師可以讓孩子復述故事，通過孩子的復述，了解是否記住了故事的主要內容，是否理解關鍵情節，以及對故事主人公有什么評價。另外，孩子在復述故事的過程中，其動作、表情、語氣等，實際上是對故事的“再創作”。

三、學會借力推動班級閱讀

（一）是向學生借力

這學期我向學生推薦《沒頭腦和不高興》時，班里有娃娃說：“老師，這本書讀過。”以往在讀書給學生聽時都會遇到這種情況，讀過的學生這樣說，不少沒讀過的跟著湊熱鬧，也說讀過。自己精心準備的故事，總不能因為個別學生讀過就不講了吧，所以總是在我說“聽老師講的故事和你讀過的故事一樣嗎？”中開始，在學生“這個故事和我聽過的故事一樣”的聲音中結束。這次當喬××說自己讀過這本書時，我對喬××同學說：“我們一起把這個故事講給同學聽好嗎？”然后我和喬××你一段、我一段把故事呈現給了同學。故事講完后，我鄭重地和喬××握了握手，告訴學生我們班又多了一位小老師，只有熱愛閱讀的孩子才有這個機會，才會成為我的助手。從喬××同學自豪的表情和同學們羨慕的眼神中，我知道我們班又有孩子加入了閱讀的行列。

（二）是向家長借力

我每接手一個班都會在家長會上再三向家長闡明老師和家長的關系，我們是朋友，不是對手，我們的目的是一樣的，我也一定會把閱讀的重要性告訴家長，如何幫助孩子養成良好的閱讀習慣，如何幫助孩子選書，給家長進行詳細的指導。閱讀的大量時間需要課外完成，所以我們必須讓家長成為我們的助手。今年的家長會后，陳×的媽媽這樣說：“之前還是不夠重視。今日繪本，我先學學！”

（三）是向公益組織借力

在中國全民性公益慈善時代的今天，我們只要愿意去做，會有很多人幫助我們，班級閱讀也是一樣的。2014年參加完“擔當的行動”閱讀領航員的培訓，了解到“彩虹花”項目每學期會給每個班級資助800～1500不等的金額幫助老師進行班級閱讀。我先后申請了《草房子》的同讀同聊、分級閱讀的聽讀實踐等活動。

（四）是向網絡借力

為了調動一年級剛入學孩子的閱讀興趣，我借助“馬修講故事”公眾號開展了聽讀實踐活動;為了幫助學生養成良好的閱讀興趣，借助小程序“小打卡”開展了“每日繪本”閱讀打卡活動;當“考拉閱讀”手機閱讀APP進入學校后，我發現考拉閱讀通過ER值將文本的難易程度和中文閱讀能力直觀呈現出來時，我非常地欣喜，要求每個孩子都必須參加中文閱讀能力的測試，了解一下自己的閱讀水平。并且，這個平臺還根據班級學生測評報告推出提升能力的普通方案和高級方案。方案中閱讀任務的布置，每天讀什么，讀多少，老師、家長要做什么都有明確的建議，這樣不管是老師、家長、學生要做什么很明確，不會那么盲目。

如何愛孩子？閱讀是我知道的最好的打開方式。讓讀書變成學生日復一日的習慣，這是我們能給予學生最好的禮物。

編輯 劉瑞彬