生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

楊輝

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育行業(yè)是最受社會關(guān)注的。在如今的小學(xué)教育中更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，主張他們成為課堂的真正主人，讓他們在輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。因此，主要分析了“生本理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出該理念如何在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中進行優(yōu)化，從而更好地體現(xiàn)出生本教育。

關(guān)鍵詞：動手能力;教學(xué)形態(tài);自主探究;合作交流

教育在不斷改革，而“生本理念”就是新課改的亮點所在，這種理念在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中有著重要的推動作用。它改變了傳統(tǒng)那種單一、陳舊、僵硬的教學(xué)模式，讓教學(xué)“活”起來了。為了進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要老師把“生本理念”融入教學(xué)中，從而有效實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、健康發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、“生本理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（1）“生本理念”主要就是強調(diào)要以學(xué)生為中心，尊重他們的個性發(fā)展。小學(xué)階段的孩子，他們都處于一個發(fā)展初期，這就需要老師構(gòu)建一個開放式且多元化的教學(xué)形態(tài)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要方向。要學(xué)會打破單一、陳舊的教學(xué)模式，不斷尋找教學(xué)改革的突破口，并在“生本理念”的要求下采取不同的教學(xué)方法，因材施教，這對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著一定的重要作用[1]。

（2）不管做什么事情，興趣是最主要的源泉，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為此，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為教學(xué)基礎(chǔ)，并對他們展開正確的引導(dǎo)，鼓勵他們學(xué)會主動探究和思考，這樣才能提高他們的實踐和思維發(fā)散能力。除此之外，老師還要把“生本理念”融入教學(xué)中，在任務(wù)驅(qū)動下展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂、感受快樂，從而拉近自身與數(shù)學(xué)之間的距離。

二、“生本理念”在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的優(yōu)化方法

1.推進合作交流，培養(yǎng)思維能力

在“生本理念”中，互動是最重要的體現(xiàn)，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍，讓師生、生生之間能夠得到有效的交流[2]。例如：在進行“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)時，老師可以先引起學(xué)生的注意力，比如：“同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎，今天老師這里就有去游樂園的通行證，只要你們計算出以下算式，就可以得到”，如，“3×5、6×9”等，當(dāng)同學(xué)們得出答案后，老師又可以說：“同學(xué)們做得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在你們已經(jīng)拿到通行證了，接下來我們一起進入游樂園吧。”然后提出問題：“如果我們現(xiàn)在要去坐旋轉(zhuǎn)木馬，一次15元，如果去4個人需要花費多少錢。”然后老師就可以讓他們展開小組討論，由于他們學(xué)的計算方式有限，所以他們可能會列出“15+15+15+15”這樣的式子。這時老師就可以切入今天的主題——“多位數(shù)乘一位數(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用乘法去快速解決問題，即15×4=60。通過這樣的方式，不僅可以加強師生之間的互動，還能讓小組間的合作更緊密，繼而在體現(xiàn)“生本理念”的同時，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。

2.結(jié)合生活，提高動手能力

數(shù)學(xué)本身就較為枯燥、抽象，在很多學(xué)生的眼里這都是無法攻克的難題，老師就需要把小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，并把“生態(tài)理念”合理的融入其中[3]。例如：在進行“四則混合運算”的時候，老師就可以把知識點與學(xué)生的生活相結(jié)合，比如小青跟小新去了文具店，小青買了2支鉛筆，一支鉛筆2元錢、買了5個作業(yè)本，一個作業(yè)本1元錢;小新買了2塊橡皮擦，一塊橡皮擦2元、買了1個鉆筆刀，一個鉆筆刀4元，假如小青和小新共給收銀員20元，請問應(yīng)找回多少。根據(jù)這個問題，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來列出算式：（1）小青：2×2+1×5=9元（2）小新：2×2+1×4=8元，小青和小新共用“9+8=17元，20-17=3元”。根據(jù)這樣的算式，老師又可以深入引導(dǎo)，讓他們學(xué)會用一個算式去解決問題，即20-（2×2+1×5）-（2×2+1×4），對于這樣的混合運算學(xué)生可能還不太清楚，老師就可以讓他們按照“先括號、后加減”這樣的規(guī)則進行計算。通過這種循序漸進的方式不僅可以給學(xué)生構(gòu)建一個自己熟悉的生活情境，還能讓他們學(xué)會去分析問題，并按照步驟解決問題，有效提高他們的動手能力。

根據(jù)以上的闡述和分析，在素質(zhì)教育的發(fā)展中，老師需要先了解“生本理念”的主要表現(xiàn)。在落實“生本理念”的時候，要以學(xué)生為主體，推進合作交流，培養(yǎng)他們的思維能力、并結(jié)合生活，提高其動手能力等。只有借助一些生活中的實際問題來進行提問，才能降低知識的難度，讓學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)有一個更清楚的認(rèn)識，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的驅(qū)動力。除此之外，老師還要依靠“生本理念”來構(gòu)建開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利實現(xiàn)知識遷移，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]王鳳.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）：156.

[2]谷振江.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)思考[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷四[C]，2019：2.

[3]李春朋.談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何落實生本理念[J].學(xué)周刊，2017（35）：88-89.

編輯 劉瑞彬