淺談如何在語文學科中滲透心理健康教育

廉忠華

現在的社會是一個競爭的時代，能者上，庸者下讓現代人的壓力很大。現在的青少年將來要想在社會上立足，就要具備淵博的知識、健康的身體、健全的人格、積極向上的人生態度，要有頑強的抗挫折能力。在諸多要素中，心理健康教育尤為重要。學生健康心理的培養方法很多，其中在語文學科中滲透心理健康教育，是一個很有效的途徑。如何在語文教學中滲透心理健康教育？我來談談自己的看法。

一、在情感教育中培養學生的健康心理

語文學科不僅傳授知識，而且每篇課文都滲透著情感教育，情感教育是構成心理素質的重要成分。因此，作為傳道、授業、解惑的語文老師，要想方設法讓自己的語文課堂如春風般溫暖，用自己積極、樂觀、向上的精神感染著學生。每一個真誠的微笑，每一次耐心的等待，每一次鼓勵的話語，每一次聲情并茂的范讀……都會讓學生產生積極向上的心理。教師繪聲繪色地講，學生如醉如癡地聽。在學習課文中、在閱讀中激發學生對大自然的熱愛，對祖國山河的熱愛，增強民族自豪感，產生我要為祖國增光、為祖國拼搏、為祖國努力的動力。在別人有困難的時候要主動幫助，懂得贈人玫瑰手有余香的道理。學會感恩，體會親情、友情的可貴，學會辨別真、善、美、假、惡、丑……總之，情感教育是滲透心理健康教育的一條行之有效的途徑，我們語文教師要牢牢地把握住。

二、在活動中培養學生的自信心

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”有一部分學生并不是他們不行，而是他們缺乏自信，自己覺得不行。這就要幫助學生樹立自信心，將來他們踏入社會才會善于展示自己，讓自己的特長、自己的能力讓領導發現，讓領導賞識，才有機會發揮自己的才能。因此，培養學生的自信心十分重要。自信心是在一次次鍛煉中，一點一滴成長起來的。在語文教學中，我上完課都布置一個3分鐘的講故事或小演講的任務，學生回家準備，每節課上課前按順序由一名學生展示，一學期下來每個學生都能輪到兩三次，這樣不僅培養了學生的組織語言能力和表達能力，還培養了學生的自信心。每個月我都要搞兩次朗讀比賽，并評出“朗讀冠軍”，不僅學生的朗讀能力提高了，而且自信心也在不聲不響地增強。在語文教學中培養學生的自信心，方法多種多樣，這就需要我們去尋找，讓學生在不知不覺中受到熏陶，成為有自信的人，為學生的成才打下一個良好的基礎。

三、在評比中培養學生的競爭意識

競爭的力量會讓一個人發揮出巨大的潛能，在競爭意識的驅使下創造的成績會更驚人，學生獲得成功的機會更多。因此，教師要積極創設比、學、趕、幫、超的學習氛圍，注重過程性評價，通過評比培養學生的競爭意識。在預習環節要比誰的課文讀得好，誰生字記得多，誰組的詞多。在課堂上檢查“會認的字”，我設計了多種兩人競賽形式，如：打地鼠、青蛙過河、摘蘋果、掛蘋果、坐著飛機去旅行、打紙牌等。在驗收“會寫的字”，我通過評選“生字大王”，讓學生為了得到這張獎狀而主動練習。在背誦課文評比中，我采取了排名的形式，并將背誦的名次在班級展臺上展示一周。在作業評比中，我采用了“星星墻”的形式，學生每次作業得了優秀就會得一顆小星星，學期結束，累計小星星的數量，評出冠軍、亞軍、季軍。在作文評比中，我采取了誰的作文寫得好就用展臺展示，并在全班讀自己的作文。在課后，比誰讀的書多，誰收集的資料多等。總之，競爭意識的培養，首先從評比開始，并將其貫穿于語文教學的各個環節。

四、在合作中培養學生的協作精神

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，這種學習方式，讓課堂學習效果達到高效，是值得推廣的一種學習方式，更是語文教學的法寶。今后要想有更大的發展，必須具備合作能力。語文課在自學生字、詞語時，采用小組合作的方式，既可以糾正學生讀音中存在的錯誤，又可以做到一字組多詞;既可以交流識字方法，又可以互通有無;既可以幫助學困生，又可以集思廣益。在作文的批改方面也可以采取小組合作的方式，先在小組內組員互相批改，圈出錯字和使用不恰當的詞語。然后組員互相交流，指出結構、語法、句子存在的毛病，組員互相交流如何修改，修改后再由老師批改，這樣學生就知道自己的作文哪方面有問題，對以后寫作文有很大幫助。在知識拓展方面，組長給自己的組員布置不同的任務，在相同的時間里完成了更多的學習、收集任務，提高了學習效率。合作學習最大限度提高了學生學習的主動性，培養了學生的合作能力。

小學生正處于身心發展的關鍵時期，語文學科又是小學階段的主要學科，因此作為一名語文老師，在語文學科中滲透心理健康教育，既讓學生學好語文知識，又讓學生心理健康，讓學生茁壯成長，為國家輸送全面發展的合格人才。

編輯 高 瓊