農村中學數學考試低分率過高的成因及解決做法

鄭朝久

摘 要：十幾年的教學觀察發現，初中學生數學成績兩極分化存在嚴重的趨勢，特別是中考的低分學生越來越多，這勢必制約著整體教學質量的提高。通過三個方面分析數學低分率形成的原因，并結合實踐，提出了降低數學考試低分率的建議，從而整體提高初中數學的教學質量。

關鍵詞：數學;低分率;態度;方法

不知從何年開始，筆者發現期末考試及中考，數學成績低分越來越嚴重、越來越多，這不得不引起我們教師的注意。教師在努力提高高分率的同時，還不得不思考如何降低考試低分率，提高整體教學質量是每一個教師應該思考的問題。

一、分析成因

低分并非一定是學生智力所致，有學生心理、學習方法等因素，也有社會、家庭、學校教學等多方面的影響。

1.社會家庭不良影響

現在好多人覺得讀到大學找不到工作的比比皆是，而一個小學、初中畢業生在外面打工同樣領得幾千塊錢的工資，甚至比大學畢業生領到的還多，感覺讀書再多也沒什么用。同時受到家庭的影響，父母忙于經商務工，疏管或不教孩子，使孩子貪玩好耍，無心讀書，缺乏良好的學習習慣;還有很多農村家庭對成績差的孩子沒有信心，不抱希望，缺乏對孩子的鼓勵和幫助，孩子得不到家庭的支持，這樣低分率能不高嗎？

2.老師教學方法不佳

雖然新教改好多年了，但一些教師一直受傳統教學觀念的影響，只為了完成教學任務，教學方法單一，課堂中沒能啟發學生的數學思維和鼓勵他們的積極性，學生往往因為上課的枯燥無味，對數學缺乏興趣，或聽不懂或難以消化，這樣也就更加劇了兩極分化，使低分人數逐漸增多。

3.學生學習方法不當

有些學生對學習方法的重要性認識不足，在數學方法上順其自然，不會科學利用時間，沒有適應數學學科各階段學習的特點。學生因不會學習或學習方法不當而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，逐步陷入厭學的困境。有些學生缺乏學習動力和熱情，不求甚解，把學習看成是一件苦差事，學習沒有計劃和目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。有些學生基礎本來就不好，數學思維反應較慢，而上課又沒有認真聽講，努力學習的意志薄弱，注意力不集中，課后缺乏指導和訓練，或者花的時間較少，學習方法不科學、貪玩，久而久之造成了低分。

二、解決策略

針對數學低分的不同成因，我們可以多管齊下，讓學生的數學成績逐步提高，從而縮小成績的差距，減少低分人數。

1.創設情境讓學生愿意去學習數學

社會中的大問題雖然我們無法去管，但對于我們自己的學生，我們可以正確地去引導他們，學習可以提高一個人的自身素質。比如說在教學七年級上冊第六章第一節：100萬有多大，此時是智力發展的最佳狀態，所以新課導入時，可根據教學內容，抓住疑點創設思維情境。

2.創造條件，堅定低分者的信心和毅力

他們有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，要多給他們提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。有一次數學課，領導和教師來聽課，有位學生平時極少舉手答問，于是我給了他一個簡單的問題，叫他回答，沒想到他回答得還是很不錯的。于是我充分表揚了他，并給他以掌聲。自從這節課起，他就爭著發言了。低分者學習注意力容易分散，靠“壓”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引導他們自始至終參與知識的積累過程，增強意志力，變被動學習為主動學習。一是尋找學生知識的最近生長點，以舊引新;二是對某些帶有綜合性的題目采用啟發、提問方式，師生共同討論，明確問題的由來及解決的方法。這就是一改傳統的教師教、學生聽的被動局面，使學困生能分享成功的快樂，大大提高課堂教學效益，形成良好的教學氛圍，這是減少低分的關鍵。

3.合適的學習方法和良好的學習習慣事半功倍

學習方法不科學、不合理是學生學習數學不好的一個重要原因。不科學、不合理的學習方法使學生學習數學事倍功半，使學生倍感數學難。因此，老師要加強對學生學習方法的指導，讓學生相互交流，介紹各自的學習方法，結合老師針對個別學生的指導和咨詢，讓學生養成良好的學習方法和習慣。學習方法指導要與新課程實施同步，應該從七年級開始循序漸進。學生的學習往往對老師的依賴性較強，因此，老師要引導學生如何去預習，事先了解課本知識要點。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，并能逐漸培養學生的自學能力。其次，課堂上指導學生做好“聽”“思”“記”。讓學生聽每節課的學習要求，聽知識的形成過程及重點、難點，聽例題解法的思路和數學方法、數學思想。由聽和觀察去多思、善思、勤思，進而深思、反思。同時做好筆記，記下知識要點、記做題疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容。再次，深入復習鞏固和課后練習，深化理解知識。

總之，初中數學低分率的降低和轉變是一項艱難、長期的工作，這還需要廣大數學老師不斷地探索和研究。

參考文獻：

[1]回靜雅.與考試成為朋友[J].初中生輔導，2004（16）.

[2]林慶.數學考試中常見失分原因與對策分析[J].數學學習與研究，2019（6）.

編輯 溫雪蓮