關于小學道德與法治教學的思考

許冬梅

【摘要】面向小學生開展的道德與法治教學工作，要注重引發小學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。通過豐富的道德與法治的教學活動，讓小學生帶著自己的思考融入到教學的氛圍中。要促進小學生道德與法治素質的提高，讓小學生能夠在社會生活中，更加理性地處理問題。

【關鍵詞】小學道德與法治 道德教育 法治教育 小學生

在小學道德與法治的教學工作中，小學生的學習興趣激發是一個重要的問題，只有有了興趣，教師才能夠將一些積極的價值觀念以及準確的教育內容傳遞給學生。所以，創設積極的促進小學生道德與法治學習的教學氛圍，讓小學生能夠結合自己的實際情況，主動的參與到課堂學習中去。所以，要有效的開展小學道德與法治教學工作，可以從以下這些方面來重點進行。

一、創設促進小學生道德與法治學習的積極氛圍，促進學生的學習欲望

道德與法治的教育，如何才能吸引學生的興趣，讓學生能夠積極的參與呢？教師可以從小學生的性格特點入手，從小學生日常生活所接觸的環境入手。一般來說，情境教學可以很好的渲染課堂教學的氣氛，提高學生在整個學習過程中的積極主動性。對于很多道德和法治的教學內容，教師要通過情境化的方式，讓學生設身處地的去理解之所以提出這樣的道德規范，之所以出臺相關的法律條文其意圖何在？又有什么必要性，讓學生弄清楚其背后的原理，這樣，學生在學習以及應用過程中，才能夠知其所以然。例如，現在很多小學生都被教育要懂得分享，要注重于學生的團結協作。然而很多小學生對于這樣的要求，感到非常的難以理解，因為他們會認為自己喜歡的東西，真的不想給別人分享。那違背自己的意愿，怎么能叫做快樂呢？所以，讓學生能夠深切地體會到自己主動分享給別人，以及別人與自己分享有什么相同和不同之處，讓學生懂得換位思考，懂得人與人之間相處的基本特點。

二、通過組織開展一些實踐活動，讓學生體會到道德與法治教學內容的基本內涵

道德與法治課程的學習，除了理論的講述，讓學生懂得基本的道德規范內容，懂得基本的法律規范，還需要通過實踐活動，加強學生的體驗學習，從而促進教學效果的提升。因此，在小學道德與法治課堂上，教師要創新設計多種教學實踐活動，給學生更多參與體驗的機會，這樣才能幫助學生在活動中真正能夠體會到學習的收獲感，而且，能夠將理論知識轉變成實際的應用能力，幫助小學生在現實生活中，更加自如的應對各種困境，幫助他們分析現實與夢想。讓小學生學會自我保護，學會尊重他人，學會做一名合格的社會主義社會新公民。實踐活動的設計可以聯系教材上的內容同步展開。在課堂上學習到了一種新的理念，圍繞著某一個主題，教師就可以設計相應的活動。例如，在學習關于團結合作這一教學主題時，教師就可以讓小學生們分成不同的組，給學生安排不同的任務，讓他們在小組中，通過合作與分享，高效的完成老師所布置下來的任務。在這種情況下，學生們會有更加高效的表現，他們也能夠體會到團結協作做所帶來的強大力量。而這些是理論講授所無法實現的，只有通過實踐教學，學生才能有真切的體會。

三、加強教師和學生之間的互動聯系，促進學生對這門課程本質內涵的理解

教師和學生在課堂的學習中，能夠有更多的互動和交流，學生和老師之間就會相互的啟發，從而使得課堂的教學氣氛變得更加熱烈，使得教學的效果變得更加顯著。所以，作為一名小學道德與法治課堂的教師，都要善于調節課堂的教學氣氛，都要發自內心的尊重學生，引導學生在學習的過程中，積極的參與其中，將自己的思考分享出來，將自己在現實生活中的一些發現，一些不解都在課堂中大膽的提出來，通過教師分析反饋給學生更多的啟發和正確的引導。

四、延伸小學道德與法治課堂教學的范圍，提高學生的學習熱情

在小學道德與法治課堂的教學過程中，很多的知識都可以從課上延伸到課下，讓學生在更廣闊的范圍中思考道德和法治的現象，能夠在更多的情境之中，借助在這門課上所學習到的知識和掌握的技能去解決實際的問題。例如，在《分享真快樂》的總結時，筆者與學生們分享了自己小時候的“跳房子”游戲，讓學生課后去開展。通過這樣的延伸，不僅讓學生能體會到游戲的快樂，更能讓學生在游戲中體會到和同學、朋友、家人一起玩游戲更快樂;還可以讓學生收集生活中有趣、有意義的事情，所以，教師也可以及時的組織小學生們在下次課的時候與其他的同學有更多的分享。在分享的過程中，他們的快樂進一步的擴散，會感染到更多的學生，那么，在以后學生們就會更愿意采用分享的方式與其他同學進行交流。

總之，在小學道德與法治課堂教學中，教師要善于調動學生的參與積極性，要通過這門課程的自身特點，給學生帶去課上課下更加豐富立體的課堂教學內容，提高學生的學習效果，提高學生在社會生活中的適應能力。

參考文獻：

[1]李桐.小學一年級教師實施道德與法治課程的調查研究[D].聊城大學，2018.