色彩裝飾畫在初中美術(shù)教學(xué)中的探究

張紅梅

摘 要：裝飾色彩課程是一門培養(yǎng)學(xué)生對色彩概況與歸納能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅包含了技藝的結(jié)合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生在美術(shù)方面的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠利用創(chuàng)造性思維運(yùn)用色彩，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對于色彩裝飾的認(rèn)識(shí)。裝飾畫的創(chuàng)作是一個(gè)較為抽象的過程，在色彩裝飾畫的教學(xué)中，教師倡導(dǎo)學(xué)生要不拘束于現(xiàn)實(shí)，要注重創(chuàng)作的意境，在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思想，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中理解色彩裝飾畫。針對色彩裝飾畫在初中美術(shù)中的教學(xué)狀況進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：色彩裝飾畫;初中美術(shù)教學(xué);探究

隨著新課程改革的實(shí)施，很多學(xué)校對于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)觀念發(fā)生了較大的改變。為了改善初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)，很多初中學(xué)校開始注重色彩裝飾畫在初中美術(shù)中的教學(xué)。裝飾畫教學(xué)不僅能提高學(xué)生的美術(shù)水平，對于學(xué)生的成長有著更加深層次的影響。一切藝術(shù)都源自裝飾，所以想要有效地提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，首先要重視美術(shù)教學(xué)中色彩裝飾畫的教學(xué)。

一、什么是色彩裝飾畫

（一）裝飾畫色彩的特點(diǎn)

色彩裝飾畫是裝飾畫中的一種，其具有一定的平面性和裝飾性，裝飾色彩不會(huì)受到自然界各種顏色的影響，而是將自然界中的各種色彩綜合起來，之后利用色彩的深淺、明暗以及互補(bǔ)等進(jìn)行對比，從而進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。色彩裝飾畫的創(chuàng)造是由人本身的主觀意識(shí)形成的，它會(huì)根據(jù)每個(gè)人審美的不同而產(chǎn)生差異，色彩裝飾畫是人們對于事物自身色彩的加工再創(chuàng)造，色彩裝飾畫也是為了滿足人們色彩欣賞的需要而產(chǎn)生的一種抽象色彩畫。在人們的生活中會(huì)遇到大量應(yīng)用色彩裝飾畫的地方，比如日常用品、建筑裝飾等。

（二）裝飾畫色彩的視覺心理

1.色彩的冷感與暖感

其實(shí)單從色彩來說其本身并不存在什么冷暖，但是不同的色彩會(huì)給人的視覺帶來不一樣的沖擊，這種視覺感受就會(huì)使觀看者在心理層面上有一種冷暖的感覺。

冷色調(diào)：冷感大多會(huì)給人平靜的感覺，人們在看到這些顏色的組成時(shí)會(huì)不自覺地感覺心情平緩。主要指的是藍(lán)色、綠色、藍(lán)綠色等看起來較為清爽的顏色。

暖色調(diào)：給人暖感的顏色大多是能夠調(diào)動(dòng)人們情感的一些顏色，這些顏色的組合會(huì)讓人感覺到振奮，會(huì)刺激人們的神經(jīng)。所以在很多歡慶或者熱烈的場面會(huì)經(jīng)常用到。暖色調(diào)主要指的是橙色、黃色以及紅色這種較為鮮明的顏色，能夠?qū)θ说囊曈X造成一定的沖擊。

2.色彩的淺暗

在色彩裝飾畫中，顏色的淺暗也是用來調(diào)節(jié)作品給人帶來不同感受的重要因素之一。

淺色調(diào)：淺色調(diào)與冷色調(diào)有一些相似，都會(huì)給人一種安靜、平靜的感覺，但是相對來說淺色調(diào)更加清爽，給人一種一塵不染的感覺。其中主要包括白色、灰色這類顏色。

暗色調(diào)：顧名思義，暗色調(diào)會(huì)給人一種沉重感，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槠浔旧砩什粔蝓r明而給人一種安全感，暗色調(diào)會(huì)使得整個(gè)裝飾畫變得深沉，從而營造出一種溫暖感。其中最具有代表性的顏色就是黑色。

二、初中美術(shù)教學(xué)背景

雖然自新課改以來美術(shù)課程在逐漸受到教師以及學(xué)校的重視，但是，很多美術(shù)教師在教學(xué)過程中并沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)生方面

由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，再加上對美術(shù)課程沒有正確的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中會(huì)不自覺地認(rèn)為美術(shù)課程并不是什么重要的學(xué)科，在美術(shù)課堂中也沒有投入精力。這一狀況就使得很多學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知只停留在表面，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)就是根據(jù)教師的要求作畫，這一思想使很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就只是寫實(shí)，而忽略了美術(shù)創(chuàng)造的創(chuàng)新性。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)也只是從“畫得好像啊”“畫得像照片一樣”的角度對美術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中思想受到限制，很難得到大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己無法畫得特別“像”時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為是自己沒有天賦，從而逐漸對美術(shù)失去學(xué)習(xí)熱情。由于很多學(xué)生對抽象畫沒有太大興趣，所以色彩裝飾畫的教學(xué)還需要教師的不斷努力。

（二）美術(shù)教師方面

即使美術(shù)課程得到了應(yīng)有的重視，但還是會(huì)存在一些教師態(tài)度不夠端正的現(xiàn)象。部分美術(shù)教師在教學(xué)中對美術(shù)課程不夠重視，進(jìn)行教學(xué)時(shí)也只是照本宣科，并沒有將色彩裝飾畫的教學(xué)重視起來，這也使得色彩裝飾畫在初中美術(shù)課堂中的教學(xué)受到了一定的阻礙。所以，初中美術(shù)教師還需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）色彩裝飾畫本身

裝飾與藝術(shù)是不可分割的，在初中美術(shù)教學(xué)中融入色彩裝飾畫能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美。裝飾畫具有其自身的特點(diǎn)，在色彩裝飾畫教學(xué)中教師可以給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，可以寫實(shí)也可以抽象，由于裝飾畫的隨意性也會(huì)使很多學(xué)生表達(dá)自己的想法。所以裝飾畫的教學(xué)對于美術(shù)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。但是在初中階段美術(shù)課程并不充足，大部分都是一周2～3課時(shí)，所以如何充分地利用這2～3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展就成了教師需要考慮的問題。

三、色彩裝飾畫在初中美術(shù)教學(xué)中的探究

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí) 改善學(xué)生觀念

首先，美術(shù)教師要對學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行測試，了解學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另外，還需要美術(shù)教師多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對美術(shù)的看法，從根本出發(fā)在交流中改善學(xué)生的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩裝飾畫帶來的積極影響，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。在美術(shù)教學(xué)中教師可以以色彩裝飾畫為例，為學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新對于裝飾畫學(xué)習(xí)的重要性。

例如：在初中美術(shù)對“裝飾畫”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞丁韶光的《母性》，以及韓美林極具中國風(fēng)的《貓頭鷹》，教師就可以以這兩幅畫為對比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)作裝飾畫的過程中對于色彩的創(chuàng)新式應(yīng)用會(huì)帶來的影響，從而打開學(xué)生的思想，使學(xué)生在之后的創(chuàng)作中注重對畫作的創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué) 豐富學(xué)生思維

通過色彩裝飾畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題，首先外形外觀方面，在以一個(gè)物體為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行裝飾時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的多樣化屬性。例如：教師讓學(xué)生以樹葉為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，很多學(xué)生第一反應(yīng)就是綠色、橢圓、對稱等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，如受季節(jié)影響樹葉會(huì)出現(xiàn)很多變化，受樹木品種的影響也會(huì)使樹葉呈現(xiàn)很多不同的形態(tài)，通過不同角度的思考，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)樹葉的多樣性。在學(xué)生對一個(gè)事物從不同角度進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生的固有思維會(huì)被打破，學(xué)生的思維會(huì)得到一定的拓展，在學(xué)生思維得到拓展的過程中會(huì)引發(fā)學(xué)生對作品的創(chuàng)作，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著一定的促進(jìn)作用。所以，教師在色彩裝飾畫教學(xué)過程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物形象變化的多樣性，從而使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠從多方面進(jìn)行考慮，并從中找到靈感，創(chuàng)作出具有自身特色的作品。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐 提高教學(xué)質(zhì)量

想要充分展現(xiàn)色彩裝飾畫在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，首先需要教師重視對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。在裝飾畫色彩教學(xué)中需要教師從基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中掌握裝飾畫專業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對畫作進(jìn)行鑒賞，從而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對于裝飾畫的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生擁有一定基礎(chǔ)之后要開始注重學(xué)生的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握的繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不要被固有的思維所束縛，大膽利用已經(jīng)學(xué)過的色彩知識(shí)，創(chuàng)作出具有本人風(fēng)格特色的裝飾畫。這種實(shí)踐式教學(xué)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的樂趣，也能使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的才能，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）加深色彩裝飾畫教學(xué)對學(xué)生的影響

色彩裝飾畫教學(xué)并不是簡單地提高學(xué)生的美術(shù)水平，其對學(xué)生成長與發(fā)展有著重要的影響。裝飾是為了增加一個(gè)物體的美感，裝飾是人類自己創(chuàng)造出的一種審美文化。色彩裝飾畫也是如此，所以美術(shù)教師在教學(xué)中要從該角度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾畫的本質(zhì)。在教學(xué)中教師在教學(xué)生技法以及內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，利用不同色彩對不同物體進(jìn)行裝飾，使學(xué)生從中收獲滿足感，這不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能有效地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、色彩裝飾畫教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的影響

（一）有利于提高學(xué)生繪畫能力、創(chuàng)新能力

通過色彩裝飾畫在美術(shù)課堂中的教學(xué)，很多學(xué)生對裝飾畫有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中鍛煉了自身的繪畫能力，增加了學(xué)生的個(gè)人技能。另外，在進(jìn)行色彩裝飾畫的創(chuàng)作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大程度的發(fā)展，使得很多專注于“畫得像”的學(xué)生思想發(fā)生了改變，并在新的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢。隨著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生對于色彩裝飾畫教學(xué)的積極性也隨之提高，很大程度上提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在美術(shù)方面的審美以及創(chuàng)新等都得到了發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

通過色彩裝飾畫的教學(xué)使得美術(shù)教師自身的專業(yè)能力得到了提升，在教學(xué)過程中教師的很多教學(xué)理念也得到了更新，這就使得美術(shù)教師在課堂教學(xué)中能夠自然而然地增加與學(xué)生的交流，從而改善過去僵硬的師生關(guān)系，在活躍課堂氛圍的同時(shí)也有效地促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展。當(dāng)師生關(guān)系發(fā)生改變時(shí)，教師在學(xué)生心目中的形象也會(huì)變得高大，這對于促進(jìn)課程的高效開展有很大的幫助。

（三）有利于初中學(xué)校藝術(shù)氛圍的營造

在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出大量的美術(shù)作品，美術(shù)教師可以將這些作品收集起來。這些作品都是學(xué)生的心血，美術(shù)教師可以向?qū)W校申請，定期開展一個(gè)小型的畫展，讓學(xué)生的作品得到充分展示的同時(shí)，還能有效地提高學(xué)校的藝術(shù)氛圍。當(dāng)學(xué)生的畫作得到展示時(shí)也能為學(xué)生帶來很大的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。開展畫展還能夠改善整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)氛圍，使更多的學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生改觀。

綜上所述，在初中階段學(xué)生對于色彩裝飾畫的概念是較為模糊的，這就需要美術(shù)教師在教學(xué)中注重裝飾畫概念的傳達(dá)，之后從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以裝飾畫創(chuàng)作的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在提高初中生美術(shù)水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生未來的生活增添樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于健.裝飾畫中的色彩表現(xiàn)[J].美術(shù)大觀，2018（11）.

[2]鄧凡.淺析裝飾畫中的色彩與圖案運(yùn)用[J].美與時(shí)代，2015（1）.

[3]劉雪冬.綜合材料在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的應(yīng)用探究[J].美與時(shí)代（中），2015（8）.

編輯 李燁艷