基于國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)的對(duì)策分析

沈 灝，盧翌春

（上海開放大學(xué)松江分校 人文系，上海 松江 201600）

一、國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試簡(jiǎn)介

（一）政策要求

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試，參照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例（1981）》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法（1981）》《關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的暫行規(guī)定（1988）》《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于整頓普通高等學(xué)校授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位工作的通知（學(xué)位［1991］11號(hào)）》等多項(xiàng)國(guó)家教育政策執(zhí)行，其中，《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于整頓普通高等學(xué)校授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位工作的通知（學(xué)位［1991］11號(hào)）》中特別指出：“要建立對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者進(jìn)行外國(guó)語(yǔ)和其他課程考試或考核的制度。成人本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，必須參加由地方高等教育主管部門參照普通本科教育外國(guó)語(yǔ)教學(xué)大綱的要求統(tǒng)一命題和組織的外國(guó)語(yǔ)考試。”

（二）學(xué)位考試現(xiàn)狀

從近幾年的實(shí)際情況來看，國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試效果堪憂，考試通過率及學(xué)位獲取率較低，不同專業(yè)學(xué)位獲取率差異較大，學(xué)校和學(xué)生本人對(duì)獲取學(xué)位重視程度不夠。同時(shí)，國(guó)家開放大學(xué)合作院校的考試要求也不盡相同，比如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位英語(yǔ)考試，以及其他22個(gè)專業(yè)（人數(shù)最多）的北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試均采取筆試形式，而北京工商大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)位英語(yǔ)考試、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)位英語(yǔ)考試則多采用機(jī)考形式。

（三）國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位考試簡(jiǎn)介

1. 背景

2015年，北京市學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)國(guó)家開放大學(xué)為學(xué)士學(xué)位授予單位的通知》（京學(xué)位〔2015〕1號(hào)），國(guó)家開放大學(xué)正式成為學(xué)士學(xué)位授予單位。與此同時(shí)，國(guó)家開放大學(xué)制定《國(guó)家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則（試行）》，其中規(guī)定，國(guó)家開放大學(xué)的本科學(xué)員需要通過下列學(xué)位英語(yǔ)考試中的一種：國(guó)家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試、北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試（北京地區(qū)成人三級(jí)英語(yǔ)考試）、全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試三級(jí)（PETS-3）或以上、國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)（含其他語(yǔ)種）四級(jí)考試（425分及以上）［1］。同時(shí)規(guī)定，合作院校的學(xué)位授予協(xié)議在2019年陸續(xù)到期后不再續(xù)簽，統(tǒng)一發(fā)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位。國(guó)家開放大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試試卷結(jié)構(gòu)與國(guó)家開放大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試試卷結(jié)構(gòu)如表1、表2所示。

2. 考試概況與推行進(jìn)程

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試每年舉行2次，分別在5月和11月，每次考試時(shí)間為120分鐘。考試由國(guó)家開放大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試委員會(huì)負(fù)責(zé)命題，由國(guó)家開放大學(xué)教務(wù)部組織實(shí)施考試。2018年12月，全國(guó)開放大學(xué)7個(gè)點(diǎn)參加試考，其后，根據(jù)試考進(jìn)行修正。2019年春繼續(xù)試考，計(jì)劃在2019年秋全面鋪開。

表1 國(guó)家開放大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試試卷結(jié)構(gòu)

表2 國(guó)家開放大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試試卷結(jié)構(gòu)

二、國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)過程中的難點(diǎn)分析

（一）國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試范圍較廣，教材跨度較大

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試多來自相關(guān)教材。以2019年5月國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試（非英語(yǔ)專業(yè)）為例，國(guó)家開放大學(xué)以新公共英語(yǔ)四個(gè)系列教材（即《人文英語(yǔ)》《管理英語(yǔ)》《商務(wù)英語(yǔ)》《理工英語(yǔ)》）的三、四冊(cè)為依托，新建學(xué)位英語(yǔ)考試題庫(kù)。例如，“交際用語(yǔ)”直接選自課本對(duì)話，“詞語(yǔ)用法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”從相關(guān)課文語(yǔ)段中選取，“閱讀理解”和“完型填空”按照相關(guān)課文語(yǔ)段略有改編，“翻譯”直接采用文章中的句子。國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考題的教材跨度也比較大。比如，“交際用語(yǔ)”的第一題選自《商務(wù)英語(yǔ)3》，第2道題選自《理工英語(yǔ)3》。

（二）“教考”分離，公共英語(yǔ)課時(shí)不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)備考困難重重

教學(xué)過程中的最大難點(diǎn)是，按照目前的專業(yè)課程設(shè)置，工商管理、會(huì)計(jì)、物流管理等專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)習(xí)《管理英語(yǔ)3》《管理英語(yǔ)4》，社會(huì)工作、法學(xué)、學(xué)前教育等專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)習(xí)《人文英語(yǔ)3》《人文英語(yǔ)4》即可，但學(xué)位考試卻考四個(gè)系列8本教材，學(xué)生完整復(fù)習(xí)8本教材困難較大，針對(duì)學(xué)位英語(yǔ)考試的考前輔導(dǎo)也只能停留在題型、語(yǔ)法、詞匯的講解階段，無法實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的訓(xùn)練。

公共英語(yǔ)課時(shí)不足也是制約因素。以上海開放大學(xué)為例，按照近幾年課時(shí)壓縮的總體思路，半數(shù)分校公共英語(yǔ)課程的學(xué)期課時(shí)數(shù)僅8次左右，有的分校甚至壓縮到4～6次。目前國(guó)家開放大學(xué)本科學(xué)制為兩年半，按照每學(xué)期8次課時(shí)數(shù)來算，即每?jī)芍苌弦淮握n，每次4個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括文本教材、數(shù)字教材、形成性考核冊(cè)，以及網(wǎng)上的各類專項(xiàng)輔導(dǎo)練習(xí)，教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的矛盾愈發(fā)明顯。

近幾年來，上海開放大學(xué)總校及個(gè)別分校嘗試開設(shè)針對(duì)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試的輔導(dǎo)班，但是由于缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位，以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間投入不夠等因素，導(dǎo)致輔導(dǎo)的成效欠佳。

（三）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)整體較差，學(xué)習(xí)時(shí)間投入不夠，學(xué)習(xí)投機(jī)心理蔓延

開放教育免試入學(xué)的特點(diǎn)決定了生源質(zhì)量參差不齊。隨著高校擴(kuò)招，高考的專科錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低，成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)愈發(fā)明顯，開放教育生源質(zhì)量下滑趨勢(shì)明顯，大部分學(xué)生不僅缺乏基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，甚至連最基本的單詞拼讀能力都不具備，學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)課程已經(jīng)是困難重重，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)范圍較廣的國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試更是艱難。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間投入不夠與嚴(yán)重的投機(jī)心理蔓延問題，更是制約公共英語(yǔ)教學(xué)的兩大不利因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間投入不夠具體表現(xiàn)在學(xué)生的網(wǎng)上網(wǎng)下學(xué)習(xí)參與度、出勤率偏低。此外，嚴(yán)重的投機(jī)心理蔓延問題在部分學(xué)生中一直存在，他們不愿意投入過多的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是參加網(wǎng)絡(luò)上的所謂“保過班”，企圖通過投機(jī)取巧蒙混過關(guān)。

三、國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策分析

（一）摸排調(diào)研學(xué)生的學(xué)位需求與英語(yǔ)水平，搭建溝通平臺(tái)，形成工作團(tuán)隊(duì)

基于上述情況，各開放大學(xué)及國(guó)開分部應(yīng)在新生入學(xué)時(shí)積極調(diào)查學(xué)生的學(xué)位需求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，掌握前期的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，便于教師幫助學(xué)生盡早確立學(xué)位考試目標(biāo)和復(fù)習(xí)應(yīng)考策略；同時(shí)及時(shí)關(guān)注國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位信息、考試政策及動(dòng)態(tài)，將最新信息發(fā)布給任課教師與相關(guān)學(xué)生，做好應(yīng)考的準(zhǔn)備。

其次，由各開放大學(xué)及國(guó)開分部外語(yǔ)系負(fù)責(zé)搭建溝通平臺(tái)，組建學(xué)位考試教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)位考試教學(xué)工作團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)收集國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試相關(guān)資料，與各分校、學(xué)院及時(shí)溝通；各分校、學(xué)院指定一名學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人，在相關(guān)教務(wù)人員的配合下，通過微信群、QQ群發(fā)布學(xué)位英語(yǔ)考試的最新信息，并開展實(shí)時(shí)的溝通互動(dòng)，從而提高學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與工作效率。

再次，加強(qiáng)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)，國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試教學(xué)團(tuán)隊(duì)搜集整理國(guó)開學(xué)位英語(yǔ)考試題庫(kù)，任課教師在平時(shí)教學(xué)過程中分析歷年真題題型，信息部門利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)制作真題題庫(kù)和模擬題庫(kù)系統(tǒng)供學(xué)生使用，通過構(gòu)建多方位的教學(xué)支持體系，將學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)公共英語(yǔ)的日常教學(xué)工作，組織學(xué)生旁聽商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程

國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試需要應(yīng)試者具備一定的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)段分析與概括能力［2］，而這些基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，需要依靠日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累與內(nèi)化，因此，保證公共英語(yǔ)的教學(xué)課時(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)法、詞匯訓(xùn)練是必不可少的。

首先，必須保證公共英語(yǔ)課程每學(xué)期不少于16次面授課時(shí)，另外，還要根據(jù)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試能力要求，適當(dāng)增加網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，面授教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平與學(xué)位需求，幫助有能力、有需求的學(xué)生盡早確立學(xué)位考試目標(biāo)和復(fù)習(xí)應(yīng)考策略。

其次，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏的情況，可以組織學(xué)生旁聽商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯。例如《商務(wù)英語(yǔ)》本科與專科專業(yè)每學(xué)期都會(huì)開設(shè)《英語(yǔ)語(yǔ)法》《英語(yǔ)語(yǔ)音與正音》《英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)》《英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)》《英漢翻譯基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程，可以在學(xué)期中組織有意向的同學(xué)，隨堂聽課學(xué)習(xí)，以積累基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，為應(yīng)對(duì)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位考試做好必要的準(zhǔn)備。

（三）有針對(duì)性地加強(qiáng)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位考試教學(xué)輔導(dǎo)，增設(shè)學(xué)位英語(yǔ)考試選修課

首先，相關(guān)英語(yǔ)教師應(yīng)積極鉆研最新公共英語(yǔ)教材內(nèi)容，對(duì)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試涉及的“交際用語(yǔ)”“詞語(yǔ)用法與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”“閱讀理解”“完型填空”“翻譯”五大部分的考核內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解與分析，從而提高應(yīng)試的針對(duì)性。

其次，對(duì)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試的考前輔導(dǎo)工作進(jìn)行階段性的設(shè)計(jì)與推進(jìn)。第一階段，安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)考前輔導(dǎo)工作；第二階段，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，講練結(jié)合，以點(diǎn)帶面，觸類旁通；第三階段，進(jìn)行題型專項(xiàng)訓(xùn)練，講解歷年考試真題，熟悉學(xué)位英語(yǔ)考試每一種題型的解題思路；第四階段，在每年的兩次考試之前，結(jié)合網(wǎng)上平臺(tái)上的模擬考試進(jìn)行綜合練習(xí)。

另外，可以考慮在公共英語(yǔ)課程之后（第三或第四學(xué)期），增設(shè)一門選修課，專門輔導(dǎo)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試。

（四）在學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)中整合應(yīng)用數(shù)字化媒體資源，開發(fā)社交媒體的學(xué)習(xí)功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“自媒體”時(shí)代，數(shù)字化教材與社交媒體的融合是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展方向。因此，可以在學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)中整合利用數(shù)字化媒體資源，開發(fā)社交媒體的學(xué)習(xí)功能，為學(xué)生提供各類數(shù)字化支持服務(wù)，促進(jìn)考試信息的交流和溝通。

例如，國(guó)家開放大學(xué)目前主推的一個(gè)在線學(xué)習(xí) APP——“開放云書院”［3］，其涵蓋國(guó)家開放大學(xué)目前所有專業(yè)的書籍、習(xí)題與多媒體資源，“全媒體數(shù)字教材”更是亮點(diǎn)之一。該APP還包括學(xué)位英語(yǔ)考試的相關(guān)內(nèi)容，從考試大綱、樣題，到模擬習(xí)題、視頻講解，覆蓋了國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試的各個(gè)方面。任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉、利用這些數(shù)字化媒體資源，深入了解國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試的題型與要求。“開放云書院”APP界面如圖1所示。

圖1 國(guó)家開放大學(xué)“開放云書院”APP界面

目前，各開放大學(xué)及國(guó)開分部也開始開發(fā)自己的在線輔導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。例如上海開放大學(xué)的“英語(yǔ)考試時(shí)光”在線輔導(dǎo)平臺(tái)，是外語(yǔ)系針對(duì)《學(xué)位英語(yǔ)考試》《PETS-3》，《大學(xué)英語(yǔ)A》《大學(xué)英語(yǔ)B》《全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試》等英語(yǔ)類考試研發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，其包含詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)等通用英語(yǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，內(nèi)容豐富實(shí)用。針對(duì)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試，學(xué)生可以通過其“單詞訓(xùn)練”“題型講解”“真題講解”“考試實(shí)訓(xùn)”四個(gè)板塊，利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，積累基本的考試詞匯，熟悉考試題型，并通過在線模擬自測(cè)練習(xí)，逐步提升應(yīng)考能力。“英語(yǔ)考試時(shí)光”在線輔導(dǎo)平臺(tái)界面如圖2所示。

圖2 上海開放大學(xué)“英語(yǔ)考試時(shí)光”在線輔導(dǎo)平臺(tái)界面

另外，各開放大學(xué)及國(guó)開分部可以利用目前流行的社交媒體，開發(fā)其在國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)中的巨大潛力，為學(xué)生提供各類教學(xué)支持服務(wù)［4］。比如通過微博、微信、QQ等社交媒體，定期發(fā)布與國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)考試相關(guān)的各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、文本信息、音頻視頻材料等。學(xué)校、教師、學(xué)生都可以充分利用這些社交平臺(tái)強(qiáng)大的互動(dòng)功能，進(jìn)行實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的溝通與交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

總之，應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的學(xué)位英語(yǔ)考試現(xiàn)狀，各開放大學(xué)及國(guó)開分部應(yīng)該針對(duì)考試與學(xué)生兩方面的情況，制定有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，通過搭建分校間溝通平臺(tái)形成工作團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化媒體資源在學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)中的整合與運(yùn)用，匯聚教與學(xué)雙方的力量，共同提高學(xué)位英語(yǔ)教學(xué)的效果，提升國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位英語(yǔ)的考試通過率。