如何提高英語閱讀的有效途徑研究

【摘要】隨著時代的發展，英語作為一門語言，其重要性已顯而易見。而閱讀作為英語技能中重要的一項，向來是英語教學中的重點。本文就閱讀的重要性、閱讀的目的、閱讀能力的獲得途徑以及在課堂教學中如何滲透文化背景知識，掃除學生閱讀障礙等方面進行了一系列的探討，提出了一些初步的意見和建議。

【關鍵詞】多看;多讀;多練;獲取書面信息;學習獲得;閱讀障礙

【作者簡介】井閃閃，江蘇省宿豫中等專業學校。

隨著我國改革開放及加入WTO，英語在人們生活中變得越來越重要。為了適應社會發展的這種趨勢，高職院校也加大了對英語的重視，并開設了英語閱讀課程，筆者就幾年的教學實踐，談談自己對英語閱讀教學中的幾點認識。

閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。學生學到的知識不斷出現，反復循環，因而對知識的理解進一步加深，記憶更加牢固了，同時學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識。在閱讀過程中，學生摸索閱讀技巧，積累閱讀經驗，他們的理解能力和直接應用能力不斷得到訓練和提高。

第一，閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取文章信息，培養學生良好的閱讀習慣。

在英語閱讀教學過程中，有些學生喜歡“聲讀”，這種習慣是很不科學的。據研究發現，“一般人默讀速度是他聲讀速度的兩倍”。“聲讀”不僅影響了閱讀速度，更不利于學生對文章的理解。有些學生偏向于“心譯”來閱讀，還不適時地、頻繁地查閱字典，使得文章支離破碎，極大地影響了閱讀效果。由于閱讀材料題材與體裁的不同， 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容， 如可以歸納動詞， 顯示事件過程;歸納文章人物， 突出重點人物等等， 從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

第二，學生的閱讀能力是通過學習獲得的，是通過認知活動使這種能力得以發展的，也是在掌握知識，掌握技能中得以發展的。為了提高學生的閱讀能力 ，必須經常給他們提供一些難度適中，題材豐富，有趣的語言材料：唐詩，謎語，幽默，寓言，世界名著等，激發他們的閱讀興趣。

激發學生學習興趣的方法很多，教師可從采用多種教法入手，根據學生的年齡特點，在教學中充分運用創設情景教學法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學內容展現在學生面前，將傳統教學媒體（如語言、教材、板書、實物、掛圖、模型等）與現代教學媒體（如電視、錄相、錄音、計算機等）相結合，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發揮多種器官的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發興趣激發求知欲，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現教學目標。

第三，課堂教學中滲透文化背景知識。在課堂教學中，教師應該充分利用現有的教學條件，如地圖、畫冊、書刊、錄像、幻燈片，向學生介紹語言文化特色和交際方式。在閱讀開始前，講解一些關于該材料的背景知識。舉辦英語文化背景知識講座，開展與文化背景知識相關的活動。

在閱讀教學中，我們應不失時機向學生介紹英美等國家的背景知識，注意選材的廣泛性，讀得多才能理解透徹，這就要有必要閱讀量的保證。教師要善于從多層次，多角度來選擇符合學生認知水平的讀物，讀物的題材避免單一化，記敘文、說明文、應用文都應涉獵。題材也應包括人物傳記、寓言故事，活動記敘，社會文化、文史知識，科普知識等。只有各種題材和問題都熟悉了，才能摸清外語文章的特點，作到心中有數。學生廣泛閱讀、留心觀察。通過學習，使學生吸取知識，提高能力。

課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學生之間的橫向交流，激發了學生的學習興趣與熱情，調動了學生的積極性。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養了他們的自學能力，促進他們由知識型向智能型轉變，全面提高了他們的英語水平。

全球信息化的今天，英語這門工具有著它存在的必要性，那么我們對它的掌握也就成了必然。閱讀是我們獲取知識的一項重要手段，對于中國學生來說，掌握英語閱讀技巧也就打來了面向世界，面向未來的一扇窗子。