淺談高中英語校本課程《英語趣配音》中的美育

王磊

美育即審美教育，也稱美感教育，是與德育、智育、體育同等重要的教育活動，它的主要任務是培養學生的審美觀念、審美意識和審美能力。教師通過篩選素材、創設情境、成果展示等，引導學生欣賞美、感悟美、創造美，形成積極向上的趣味和情操。《普通高中英語課程標準》指出高中英語課程應發展學生健康的審美情趣和良好的鑒賞能力。因此在高中英語教學中進行審美教育顯得尤為重要。

一、“英語趣配音”學習軟件與《英語趣配音》校本課程

在眾多英語學習軟件中，“英語趣配音”以其主題多樣、資源豐富、趣味配音、在線分享等特點，受到廣大英語學習者的喜愛。該軟件平臺每天更新1-2分鐘的短視頻，內容涉及新聞、美劇、動漫、歌曲、紀錄片等資源。這一APP以其多模態的呈現方式，協同運用圖像、聲音，為學習者提供了真實的語言學習情境。每個視頻片段都有難度系數的評定，從一顆星到五顆星不等，星級越高，難度越大，能滿足不同水平學習者的需求。

《英語趣配音》校本課程以“英語趣配音”APP為載體，以一學期為授課周期，每兩周1課時，一學期共10課時，每課時選定某一中心話題，形成完整可操作的系列。根據普通高中英語課程的主題語境內容要求，本課程所選中心話題涉及未來規劃、不同民族文化習俗與傳統節日、體育精神、主要國家地理概況、對社會有突出貢獻的人物等。根據話題所篩選的配音素材在教學時按語言難易程度由淺入深安排。本課程上課地點在多功能錄播教室，教室內為每位學生配置平板電腦并提前下載“英語趣配音”APP。開課前授課老師在APP中創建班級群組，學生注冊自己的賬號后加入班級群。

本課程的美育目標如下：

1.欣賞配音視頻中標準地道的發音，教師提點發音技巧，學生反復揣摩，感受語言之美、語音之美。

2.在重復觀賞過程中，學生能夠更深入體會劇中人物的思想情感之美和文化內涵之美。

3.配音作品展示和評價中，學生能夠提高審美情趣和鑒賞能力。

4.小組協同創作中，學生能夠進一步體會創作之美和協作之美。

二、美育在《英語趣配音》校本課程中的體現

美育滲透在整個高中英語教學體系之中。開發以培養學生學科核心素養為目的的高中英語校本課程《英語趣配音》，更應從審美角度選擇話題和配音素材，充分利用現代多媒體技術和學習軟件的多模態優勢，充分調動學生學習興趣和積極性，這樣既能提高學生的語言能力，同時有利于培養學生的審美情趣，提升鑒賞能力。

本課程所選話題廣泛，題材多樣，涵蓋演講、詩歌、名人訪問、紀錄片、經典影視等。這些素材中蘊含豐富的美學元素，處處融合審美教育。例如，第二課時話題Thanksgiving Day，學生們了解感恩節的起源，心懷感恩之心，在情感的共鳴中學習相關表達，向父母以及老師表達感恩之情;第三課時話題Food，配音視頻介紹新加坡、泰國美食以及美食之都——巴塞羅那，學生們能夠欣賞并體味異國美食文化;第五課時話題Animal poetry，學生感悟詩歌所描繪的美麗動物世界，同時不由得感嘆英語詩歌所呈現的語言藝術魅力;第七課時The ice city of Harbin，學生們能夠了解哈爾濱冰雪節的歷史淵源并領略其盛況。以上教學內容均體現了課程話題與審美教育相結合。該課程以“英語趣配音”APP為載體，教學內容以圖像和聲音相結合的多模態形式呈現，學生在課上能夠體會原汁原味的語言美感。

三、美育在《英語趣配音》校本課程中的實踐

美育可以調動學生充分感悟英語學習過程中的美。學生在校本課程中獲得的不僅是語言技能，還能獲得創造美的樂趣。為了引導學生欣賞美、感悟美、創造美，形成積極向上的趣味和情操，教師在《英語趣配音》校本課程中通過形式多樣的教學活動挖掘美學元素，學生在教師創設的情境中將英語學習與審美欣賞有機結合、相互交融，有效地激發了學生的創造力和課堂參與度。

1.在情境導入和情境創設中欣賞美。以第一課時Dream為例，在情境導入環節，教師首先引導學生進行關于本節課話題的發散性思考，教師提問：Whats your dream？ What do you want to do in the future？ How would you realize your dream？ Will you hold on to your dream when you fail？ 學生小組自由討論并發言，多角度挖掘本課所蘊含的話題美。話題導入結束后，教師播放課前準備好的配音素材并梳理文本，學習Dream相關表達，如：chase/pursue ones dreams; embark on sth.; disappointed; fall short of; discourage sb from doing sth; stumble; keep faith等。學生在觀看視頻的過程中，優美的畫面、動人的音樂、振奮人心的臺詞能夠讓學生感受到英語語言之美、語音之美。視頻片段播放結束后，教師創設相應情境，如父子關于夢想的對話，面對失敗的感言等。學生兩人一小組進行角色扮演，這一過程運用前面所學的Dream相關表達。在情境創設的對話中，學生能夠字里行間欣賞語言表達之美，例如：

A（Son）： What should I do if I fail an important exam？

B（Father）： Dont be disappointed. Keep faith and do better next time.

2.在配音活動和作品展評中感悟美。Dream話題所給配音素材為電影《當幸福來敲門》片段、短視頻《追逐夢想》和《希拉里敗選演講》片段。三段視頻圍繞“Dream”，“If you have a dream， you got to protect it.”“Chasing your dreams is never easy.”“Always aim high， work hard and care deeply about what you believe in. And when you stumble， keep faith.”闡述從懷揣夢想、追逐夢想再到遇到挫折堅定信念的過程。