博鰲論壇演講英譯本的主位結構及主位化推進模式分析

吳丹

摘? 要：本文以韓禮德的語篇功能理論為指導，對2015年博鰲亞洲論壇開幕式演講英譯本進行主位結構及主位化推進模式分析。旨在從理論方面，豐富主位選擇及主位推進模式在語篇研究中的應用。

關鍵詞：語篇功能;主位;主位結構;主位推進

[中圖分類號]：H03? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-23--02

引言：

隨著系統功能語言學的發展，越來越多的國內學者開始重視對系統功能語言學中語篇功能理論的研究。在最近幾年里，有一種形式發展迅速并為當下最熱：運用語篇功能中的主位選擇與主位化推進模式對語篇進行分析。在經過大量的翻閱與篩查資料的過程中發現，國內外用語篇功能分析政治演講的研究很少，所以本文將對2015年亞洲博鰲論壇開幕式演講中語篇功能：主位結構及主位推進模式進行分析，討論演講者應如何組織語言才能更好地使語篇連貫，最終達到演講的最佳效果。

一、理論綜述

Halliday 的三大純理功能為人際功能、經驗功能和語篇功能。[1]“語篇功能指的是怎樣表達信息，而主位結構是語篇功能三個子系統即主位結構、銜接系統和信息結構的重要系統之一。在功能語法中，一個句子可以劃分為主位（Theme）和述位（Rheme），主位是話語的出發點，述位是圍繞主位所說的話。”[2]

二、主位結構分析

國家主席在2015年亞洲博鰲論壇開幕式發表了演講，第一次提出了亞洲人民應同呼吸、共命運，促進亞洲以及世界的繁榮。以下將對演講英譯本進行主位結構的分析：

鑒于語篇太長，本文將從該演講稿中選取了一部分（Asia belongs to the world……development.） 進行主位結構的分析。 該選段共14段，72個小句。

1、單項主位與復項主位

復項主位是由多種語義成分構成的主位。[3]句6，9，14，21，32，33，62，64，69的主位為復項主位。

例如：

句（21）的主位，But they這里的 but 是語篇成分，起到連接上下文的作用，而they則是概念成分，也就是主題， 這個成分又可稱為主題主位。

句（6）的主位，At the same time， however， the world economy. 這里的At the same time是人際成分，however是語篇成分，而the world economy 是概念意義。

其余小句的主位均為單項主位，分別為名詞，名詞詞組，名詞詞組復合體，代詞，狀語，補語，從句。其中名詞和名詞詞組居多，占單項主位比重的62%。

通過一系列的分析能得出，單從頻率上來講，復項主位出現的次數要遠遠低于單項主位。 這是由于演講這種語言具有的特殊性決定的。演講者脫口而出的主位最能體現演講者所思所想，同時能夠使演講者直奔主題切中要點。這種單項主位也更能讓聽話者緊跟講話者的思路及時把握講話者所要傳達的核心內容。

2、無標記主位與有標記主位

“當充當小句主位的成分同時充當小句的主語時，這樣的主位叫做無標記主位。如果主位不是小句的主語，這樣的主位就稱為有標記主位。”[3]

2015年博鰲論壇演講英譯本共選擇72個小句進行分析，其中54句使用無標記主位，18句使用有標記主位。

從統計數據來看，演講語篇中無標記主位出現的頻次最多，尤其在語篇中，陳述小句出現無標記主位居多。而在這些無標記主位中第一人稱“we”居多，其次是主位“China”，出現的頻次也較高。這些無標記主位的使用符合政治演講的特點，無標記主位的使用，可以使語篇觀點更加明確，清晰易懂，更能拉近與亞洲各國人民之間的距離，也使得博鰲論壇演講收到良好效果。

演講選段中有標記主位出現了18次，僅占總選段的四分之一。其有著和無標記主位不同的功能，語篇中增添有標記主位，可增加語篇的語言表現力。

三、主位推進模式分析

“主位推進模式”這一概念最早是由捷克語言學家 Danes在 1974 年提出來的，它是指，當語篇含有若干小句時，“前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之間就會發生某種聯系和變化”，推動語篇向前發展，直至表達一個相對獨立完整的意思。”[4]

“在語言學家的歸納總結下，英語的主位推進模式大體可概括為以下七種類型，分別為平行型、集中型、延續型、交叉型、并列型、派生型和跳躍型?！盵5][6][7][8]

對選自亞洲博鰲論壇演講稿英譯本進行主位推進模式分析，我們發現與大部分政治演講相似，平行型在語篇中出現的頻率較高，此處不同的是演講語篇中常用的延續型，此篇演講中較少，而跳躍型出現頻次最多。

經過統計，平行型在語篇中出現了20次，集中型在語篇中出現了14次，延續型在語篇中出現了5次，派生型在語篇中出現了3次，而跳躍型在語篇中出現了30次。以下做具體分析：

第一，平行型。特點是小句主位相同，但是述位不同。

根據數據統計我們可以發現：在博鰲論壇開幕式演講中，演講者更多的使用平行型這中主位推進模式，這是由于政治演講一般用于宣揚主張，傳達政治、經濟思想，以及國家政策的演說，而博鰲論壇正是亞洲經濟型論壇，亞洲各國領導人共商亞洲以及世界發展大計，所以在博鰲論壇演講中，我們會發現演講者更多的使用平行型主位推進模式，可更為清晰的傳達演講主旨，推進亞洲命運共同體以及人類命運共同體的建設。如果語篇的篇幅過長，就不能只用這一種推進模式，這種單一的推進模式反而會引起相反的效果，讓聽眾更加迷惑。

第二，集中型。特點是句子的主位不同，而述位相同。

根據數據統計我們可以發現：集中型主位推進模式在語篇中也多次出現，這種主位推進模式的使用可令演講引人入勝，扣人心弦，也避免了句子類型單調。集中型主位推進模式在博鰲論壇演講中出現了15次，這種主位推進模式可以吸引聽眾，使演講精彩，更好的推動亞洲命運共同體的建立，同樣也集中的展現出中國愿帶領亞洲各國齊發展、共繁榮的美好愿望。這種類型主位推進模式在語篇中的使用僅次于平行型的使用。

第三，延續型。延續有持續、不斷連接的意思，所以此類型的特點發生在內容的前后句，后句主位是前句述位或述位的一部分，而這個主位所在句子的述位又是一個信息，述位又充當下一個句子的主位，主述位的不斷延續推動著語篇向前發展。

根據數據統計我們發展：博鰲論壇開幕式演講語篇中出現了5次延續型主位推進模式。在演講中運用延續型主位推進類型，能使演講的語篇前后呼應，從始至終一脈相承，能讓聽眾更容易把握演講的整體脈絡，接收到更加清晰的內容。

第四，派生型。派生原意是由大江大河的源頭分成若干支流，換句話說，也就是從主要事物中分化出一些事物的過程。所以派生型的特點是敘述完首句的主位以及述位后，再把首句的述位所派生的一部分作為后面各句的主位，對首句述位的每一部分進一步解釋分析。

根據數據統計我們發現：博鰲論壇演講中出現3次派生型主位推進模式，隨人出現次數不多，但派生型主位推進模式在語篇中也是不可或缺的。想要對語篇的某個話題深入闡述時，使用派生型主位推進模式，能對其各個方面進行深刻闡釋，使觀點明確、條理清晰。

第五，跳躍型。此類型是演講者在語篇中，對每一小句的主位和述位分別進行闡釋。

根據數據統計我們發現：這種主位推進模式出現次數最多，分布最廣，在語篇中出現高達30次。這種主位推進模式表面上小句與小句之間看似沒有聯系。但結合實際演講的語境，我們可以發現其實上下句間是存在關聯的。在語篇中使用跳躍型的頻率最高，這也充分體現了演說者演講的行文特點。由于演講語篇內容以及目地的復雜性，演講者很少使用單一主位推進模式，一般來說，為了使信息的傳遞效率更高，往往會把多種模式連合在一起使用。

鑒于語篇過長，我選取了三部分進行主位推進，模式如下：

T表示主位（theme）;R表示述位（rheme）

T1——R1

T2——R2

T3——R3

T4——T4

T11——R11

T12——R12

T13——R13

T14——R14（=R13）

T15——R15

T16（=T14） ——R16

T17（=T16） ——R17

T18——R18

T37 ——R37

T38（=T37） ——R38

T39——R39

T40（=T39） ——R40

T41——R41

T42（=R41）- R42

T43（=T40）- R43

四、結語

本文基于韓禮德的主位理論以及國內外學者提出的七種主位推進模式對2015年亞洲博鰲論壇開幕式演講英譯本的主位及主位推進模式進行研究，從而得出以下結論：

2015年博鰲論壇演講英譯本中單項主位以及無標記主位出現頻率最高。這一結果和政治演講本身的特點是有很大關聯的，政治演講的最重要的目的就是說服聽眾，如果使用過多的復項主位和有標記主位會令聽眾難以抓住重點，從而失去演講的意義。在單項主位當中， 代詞所占的比重最大，其中的第一人稱代詞“we”使用頻率最高，這是因為使用第一人稱代詞可以在最短的時間內吸引并讓聽眾覺得演講者和他們站在一起，縮短了演講者與聽眾的距離。除此之外，博鰲論壇演講語篇更傾向于采用平行型和跳躍型主位推進模式，這兩種模式可以使語篇更連貫，銜接的更恰當，從而更有說服力。

參考文獻：

[1]Halliday， M. A. K. An Introduction to Functional Grammar （2nd ed.）[M]. London： Edward Arnold， 1994.

[2]胡壯麟，朱永生，張德祿.系統功能語法概論.長沙：湖南教育出版社，1989.

[3]胡壯麟， 朱永生， 張德祿， 等.系統功能語言學概論[M] .北京： 北京大學出版社， 2017， 2.

[4]朱永生，嚴世清. 系統功能語言學多維思考[M]. 上海： 上海外語教育出版社，2001.

[5]徐盛桓. 主位和述位[J].外語教學與研究，1982（ 1） ：1-9.

[6]黃衍. 試論英語主位和述位[J].外國語，1985 （ 5） ：18，32-36.

[7]黃國文. 語篇分析概要[M].湖南： 湖南教育出版社，1988.

[8]朱永生. 主位推進模式與語篇分析[J]. 外語教學與研究，1995（3）.