將愛進(jìn)行到底

吳春蘭

[中圖分類號(hào)]：G62? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-23--01

愛心是班主任工作的重要前提，班主任只有熱愛學(xué)生，才會(huì)傾注全部力量，才會(huì)不遺余力地把知識(shí)傳授給每位孩子。從教這么多年，我深刻體會(huì)到，做一個(gè)真正合格、稱職的教師沒有固定的模式，也毫無規(guī)律可言。因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)都是鮮活的個(gè)體，只有類似，卻無雷同。那么，如何把對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力呢？這就需要班主任平時(shí)工作的管理藝術(shù)。

一、在細(xì)節(jié)中關(guān)愛學(xué)生

1、作為班主任，我善待每個(gè)學(xué)生，無論是先進(jìn)生或是后進(jìn)生。很多時(shí)候我們會(huì)感嘆：有些后進(jìn)學(xué)生頑固不化，難以轉(zhuǎn)變。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，轉(zhuǎn)機(jī)往往發(fā)生在你要放棄的那一刻，耐心和表揚(yáng)是一劑良藥。人們常常強(qiáng)調(diào)教育離不開愛，這是對(duì)的，但有愛還必須有尊重，只有尊重才能真正善待學(xué)生。這種尊重，是把師生對(duì)等，把學(xué)生當(dāng)作朋友。如我班瞿睿杰同學(xué)，他聰明，可愛說謊。有一段時(shí)間因?yàn)榻?jīng)常少寫作業(yè)而挨批評(píng)，變得極為敏感。我苦口婆心地教育，他卻不為所動(dòng)，我有點(diǎn)窩火，但還是壓制住努力克制自己，調(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)關(guān)注、關(guān)心他。有一天，他的手不小心摔破，流了很多血，我馬上帶他去醫(yī)院。當(dāng)我看到醫(yī)生用消毒藥水為他消毒，他咬牙承受著痛苦時(shí)，我馬上用嘴給他吹一吹，他一下不好意思地縮回了手，我拿過他的手對(duì)他說：“沒關(guān)系，我是你老師，也是你的朋友?！闭f完，繼續(xù)吹了起來。最后他由衷地對(duì)我說：“吳老師，謝謝您！”，這樣一件小事感動(dòng)了他。從此，班級(jí)里的事他漸漸主動(dòng)關(guān)心，老師和同學(xué)生病，他也會(huì)噓寒問暖。課下，我還經(jīng)常幫他修改作文，督促他閱讀課外書，在我的精心輔導(dǎo)下，他的成績(jī)由后進(jìn)生躍入了中等生的行列。這件事中，也我深深體會(huì)到老師在學(xué)生心目中人格魅力的重要性。

2、“愛心、關(guān)心、加細(xì)心”應(yīng)該是教學(xué)的第一原則。教育，更多的時(shí)候是情境中的細(xì)節(jié)的處理。教師應(yīng)具有教育的敏銳性，只要發(fā)現(xiàn)其中有蘊(yùn)涵教育的因素，就應(yīng)自然而然地進(jìn)行循循善誘的教育。平時(shí)在與學(xué)生的交往中，我與孩子們平等相處。每次找學(xué)生談話時(shí)，我給孩子的是一把椅子，一張笑臉，一顆愛心，讓學(xué)生感覺是和朋友一樣在聊天。為了讓學(xué)生信任我，靠近我，我先把自己的“秘密”告訴他們，把自己的“難題”告訴他們，讓他們幫我出主意。漸漸地，孩子們?cè)敢獍研睦镌捴苯痈嬖V我。愛可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯，蘇霍姆林斯基也說：“教育的全部技巧在于如何愛護(hù)兒童?！睕]有愛心就沒有教育，教師應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學(xué)生，感化學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。

二、在鼓勵(lì)中激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

班集體是培育學(xué)生成長的一方沃土，如何創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的班集體？剛接班，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生年齡雖不小，但自控力仍不強(qiáng)，紀(jì)律較渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，每天一入校就必須在班上晨讀，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”。在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，遵守紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。江宇航同學(xué)是班上最調(diào)皮的一個(gè)，由于從小好動(dòng)，而且喜歡打架，班級(jí)很多同學(xué)都被他打傷過。剛接班的時(shí)候，有的老師就告訴我：“你們班有位特別頑劣的學(xué)生江宇航，任何老師對(duì)她毫無辦法，是個(gè)老大難了?！苯影嗪?，我發(fā)現(xiàn)他果真是個(gè)燙手的“山藥”，他學(xué)習(xí)自覺性較差，上課不聽課，還喜歡接下語，甚至帶口頭語，更有甚者，有時(shí)一堂課書都不打開，作業(yè)經(jīng)常不寫。為了及時(shí)地對(duì)他教育，我親自走訪了他家，我耐心地對(duì)他媽媽說：“其實(shí)你們家江宇航很聰明，只要你們對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)愛，平時(shí)多抽點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他一定會(huì)有很大進(jìn)步的。”經(jīng)過一段時(shí)間的交談，他的媽媽愿意配合我們，抓好孩子的學(xué)習(xí)。由于長期松懈，課文中很多字他都不認(rèn)識(shí)，對(duì)此我并沒批評(píng)他，而是耐心地教他，有時(shí)怕他忘記，幫他注上拼音，并不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)過他自己、老師和家長的共同努力，顧成陽同學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步，雖然起色不大，但對(duì)學(xué)習(xí)已有了興趣，并改掉了許多不良的習(xí)慣。企圖讓江宇航在短時(shí)間內(nèi)有翻天覆地的變化，是一種教育的天真，但他的的確確在不知不覺中變化著，即使這些變化微不足道，我認(rèn)為這也算一種成功。所以說，無論教育對(duì)象如何頑劣如何桀驁不馴甚至看起來多么不可救藥，只要教師、家長和學(xué)生始終保持一份情感和足夠的耐心，教育就永遠(yuǎn)希望不滅，就永遠(yuǎn)不會(huì)山窮水盡。

三、在信任中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

“寬容”也是教育的一個(gè)最基本的原則。寬容他人是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個(gè)人氣度從容、尊重別人的表現(xiàn)。我們愛說“教育的智慧”，這里的“智慧”，包括具體的技巧、方法、甚至一些“絕招”。其實(shí)，我的教育經(jīng)歷告訴我，最重要的教育智慧，應(yīng)該是和學(xué)生談心的智慧。陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！边@里，“心心相印”很多時(shí)候恰恰需要教育者富有魅力且直抵心靈的語言。所以，教育的藝術(shù)很多時(shí)候其實(shí)就是語言的藝術(shù)。尊重與平等的態(tài)度，是和學(xué)生談心的前提。平時(shí)在做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究說話的方式和方法。對(duì)這類學(xué)生要善于掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。站在孩子的角度理解孩子，那么老師眼中孩子所犯的錯(cuò)誤，就可以諒解甚至有時(shí)候根本算不了什么“錯(cuò)誤”！永遠(yuǎn)不要把孩子視為敵人，要善于設(shè)身處地地為孩子著想，這是我們教育樸素的起點(diǎn)。

我想：作為一名班主任，我們要更好地讓學(xué)生在新課程理念下學(xué)會(huì)生活、樂于生活，應(yīng)挖掘每個(gè)孩子的潛力，用心、用愛激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓更多花兒綻放！