談書信類作文的寫作方法

【摘要】2016年全國I卷英語書面表達(dá)為書信體裁，寫作對(duì)象是外教，請(qǐng)她修改所附的申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷，試題材料情景真實(shí)，貼近生活實(shí)際，提示簡明，體現(xiàn)創(chuàng)新，給考生留有一定的自由發(fā)揮的空間，有利于考生充分展示自己的寫作能力。書面表達(dá)的命制彰顯了“四化”：試題生活化、生活情境化、情境應(yīng)用化、應(yīng)用有效化。較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，也對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，教學(xué)要更加注重知識(shí)的體系化，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力及語言應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】語言基本表達(dá)能力;語言綜合運(yùn)用能力;謀篇布局能力;聯(lián)句成篇;提綱;詞匯與短語

【作者簡介】劉石妤，阜陽市第二中學(xué)。

2016年高考已經(jīng)結(jié)束，全國I卷英語作文一如往年引起了廣泛的關(guān)注，作文內(nèi)容如下：假定你是李華，暑假想去一家外資公司兼職，已寫好申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷（resume）。給外教Ms Jenkins寫信，請(qǐng)她幫你修改所附材料的文字和格式（format）。

一、2016年全國I卷英語書面表達(dá)的分析

1.2016年全國I卷英語書面表達(dá)的命題宗旨。2016年全國I卷英語書面表達(dá)旨在考查考生的英語寫作能力，具體考查考生的語言基本表達(dá)能力、語言綜合運(yùn)用能力和謀篇布局能力。評(píng)價(jià)其能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用語言知識(shí)，達(dá)成特定的交際目標(biāo)。書面表達(dá)為書信體裁，寫作對(duì)象是外教，請(qǐng)她修改所附的申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷，試題材料情景真實(shí)，貼近生活實(shí)際，提示簡明，體現(xiàn)創(chuàng)新，給考生留有一定的自由發(fā)揮的空間，有利于考生充分展示自己的寫作能力。表達(dá)方面，更注重內(nèi)容，有更大的開放性。這無疑是新課改后英語作文的發(fā)展趨勢(shì)——在寫作題的命制上，不刻意注重形式，而更加注重內(nèi)容。

2.完成2016年全國I卷英語書面表達(dá)可能存在的問題。針對(duì)2016年全國I卷英語作文，各界人士的看法不一，許多考生和部分老師認(rèn)為英語作文不容易完成。題目并沒有像往年一樣給出書信的開頭和結(jié)尾，這就需要考生自己寫書信的開頭和結(jié)尾，而不是像往年那樣，開頭和結(jié)尾都給出，無需考生思考和寫作;書面表達(dá)打破了常規(guī)的寫作模式，命題設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，請(qǐng)外教為自己所附的文字和格式進(jìn)行修改，這給考生的審題和構(gòu)思帶來了莫大的挑戰(zhàn)，難度比往年有所增加。一方面，如果考生不認(rèn)真審題的話，他們就會(huì)錯(cuò)誤地理解文章的要求，認(rèn)為他們需要寫的是申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷，如此，許多考生的作文也就背題了。另一方面，文章的要求簡短。考生已經(jīng)習(xí)慣寫要點(diǎn)清晰明確的兩點(diǎn)式或三點(diǎn)式作文，反而對(duì)于簡潔明了的英語作文感到無從下筆、無話可說、無字可寫，可能三言兩語就寫完了文章。

二、書信類書面表達(dá)的寫作方法

1.詞匯與短語。書面表達(dá)中會(huì)用到許多詞匯與短語，恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞匯與短語會(huì)使表達(dá)更加準(zhǔn)確、語言更加得體、文章更加簡練明了。使用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞匯與短語的書面表達(dá)將讓人耳目一新，讓考生的文章脫穎而出，給考生的作文加分，所以，對(duì)于書面表達(dá)中詞匯與短語的選擇務(wù)必慎重，要結(jié)合英文的表達(dá)習(xí)慣、文章的體裁，且盡量避免同樣的詞匯與短語反復(fù)的使用，致使表達(dá)單調(diào)乏味。

2.提綱。提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)，是文章思路的文字體現(xiàn)，是寫作的設(shè)計(jì)圖。提綱的主要特點(diǎn)是綱要性和條理性，它便于作者有條理地安排材料、展開書寫，同時(shí)避免寫跑題。朱熹曾經(jīng)說過的“掣綱提領(lǐng)，首位皆貫。”一個(gè)好的寫作提綱能保證寫作時(shí)思路連貫，條理清晰，使書面表達(dá)的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局。

文章字?jǐn)?shù)要求100字左右，結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)部分：寫信背景和目的，詳細(xì)內(nèi)容，感激和希望，時(shí)態(tài)應(yīng)為現(xiàn)在時(shí)。具體可以按照以下脈絡(luò)依次展開：介紹身份—說明事件—表達(dá)請(qǐng)求—表示感謝。

文章可以按照以下內(nèi)容書寫：我是李華，是您的學(xué)生。我暑假想去一家外資公司兼職，我已經(jīng)寫好了申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷。然而，我不確定文字和格式是否正確，所以，我寫信尋求您的幫助和專業(yè)的建議。我希望您能在百忙之中抽空瀏覽我的申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷。此外，請(qǐng)您幫忙修改我的材料。如果您能幫我這個(gè)忙，我將會(huì)非常感激。期望收到您的早日回復(fù)。

觀察近幾年的全國卷高考英語作文，多以書信類作文為主，內(nèi)容也是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，學(xué)生對(duì)于此類作文比較熟悉。然而，越是學(xué)生熟悉的模式和話題，學(xué)生越容易出錯(cuò)。審題是至關(guān)重要的，審題需仔細(xì)，下筆需慎重，對(duì)于2016年全國卷高考英語作文，許多學(xué)生匆忙審題，匆忙下筆，整篇作文都圍繞著申請(qǐng)書和個(gè)人簡歷，不覺已經(jīng)背題，即使察覺到背題，時(shí)間上可能來不及修改，造成了不可挽回的損失。“磨刀不誤砍柴工”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，哪怕多花幾分鐘的時(shí)間來審題構(gòu)思也不為過，然后，將平時(shí)所積累的模板、句式、短語有選擇性的應(yīng)用到高考作文中。在平時(shí)的教與學(xué)中，我們都要做個(gè)有心人，注意積累和總結(jié)，將所學(xué)的內(nèi)容靈活的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明[M].黃山書社，2016.