參與，讓課堂更加生動

一、案例背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提到：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，我都想盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。創(chuàng)造真實情景，有時是借助生活中的事物，比如在學(xué)習(xí)Food這一話題時，就可以讓學(xué)生帶來自己喜歡的食物和飲料，營造聚餐的氛圍。還有時則需要借助大量的圖片道具，比如學(xué)習(xí)At the zoo這一話題，就可以借助課件和大量的動物圖片，在教室里營造出動物園的氣氛，各個小組則承擔(dān)起猴山、獅虎園的角色。這樣的課堂，語境真實，學(xué)生興趣濃厚，但課前需要準(zhǔn)備大量的道具和材料，工作量太大，老師很難有精力為每一堂課都做這樣精心而細(xì)致的準(zhǔn)備。而如果忽略了這些教具的準(zhǔn)備，語境難以呈現(xiàn)，課堂就容易呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)效率欠佳，注意力容易分散，個別學(xué)生不愿參與其中，成為課堂“旁觀者”的一系列問題。

這是帶著這樣的困惑，我和正在執(zhí)教的四年級學(xué)生一起，開始了第五單元My Clothes的學(xué)習(xí)。這一話題貼近學(xué)生的生活，每個學(xué)生都有根據(jù)季節(jié)選擇衣物、收納衣物的經(jīng)歷，該話題很容易引起學(xué)生的情感共鳴。四年級的學(xué)生活潑好動，易于接受新鮮事物，能夠在道具的輔助下大膽的進(jìn)行語言交際。在第一個班上課前，我毫不猶豫的告訴孩子們，明天請帶上你最喜歡的衣服，我們一起來秀一下！課堂上，孩子們各個都興致盎然、躍躍欲試，急著用上剛剛學(xué)到的語言，得到時裝秀的機會。課堂氣氛有了，問題也隨之出現(xiàn)。一堂課的時間，我停下了三次來維持紀(jì)律。有的學(xué)生注意力一直集中在衣服上、核心語句掌握的很不扎實。還有的學(xué)生大包小包帶來了各個季節(jié)的衣服，引得家長頗有微詞。如此一來，我只得另找方法尋求突破。

二、案例描述

正在我猶豫著是注重學(xué)生參與、體驗，還是想保證課堂紀(jì)律時，同組的李老師給我建議說不妨用電子白板來試試。有嘗試，才會有突破。上完一天的課，我開始上網(wǎng)學(xué)習(xí)起電子白板的用法。隨著了解的增多，我發(fā)現(xiàn)電子白板豐富的資源庫和良好的交互性功能沒準(zhǔn)還真的能為我的課堂準(zhǔn)入活力。用了一晚上的時間學(xué)習(xí)和制作課件，我懷著忐忑的心情進(jìn)入了課堂。

一進(jìn)班，就有學(xué)生問道：“老師，昨天一班上課帶了那么多漂亮衣服，我們怎么什么都不用啊？”面對學(xué)生的提問，我神秘一笑：“咱上課就知道了！”以往的熱身環(huán)節(jié)，“頭腦風(fēng)暴”是我最常用的小游戲，快速的復(fù)習(xí)單詞和詞組，把學(xué)生帶入到這一節(jié)課的話題中來。隨著電子白板探照燈功能的啟用，大屏幕上原本令人眼花繚亂的服裝圖片忽然聚焦到一點，學(xué)生們頓時眼前一亮，搶答的比平時哪一堂課都起勁。隨著我在課件上隨時的圈圈點點，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來他們也可以把自己的學(xué)習(xí)痕跡加入到課件中，更是摩拳擦掌，隨時尋找著機會。

“Look，Sarah and Sam are packing the clothes， Can you help them？ Whos shorts are those？ You can do and answer.”接下來的小游戲，需要學(xué)生幫課本人物Sarah 和Sam把服裝根據(jù)單復(fù)數(shù)的區(qū)別收放到不同的箱子中，學(xué)生可以上前一邊操作一邊進(jìn)行語言交際。為了獲得到前面操作的機會，每一組同位都練習(xí)的特別起勁，以前能借助活動時間稍作休息的我也成了大忙人，不停的被學(xué)生叫到小組里：“老師，你聽聽我們說的好不好……，老師，能叫我們上前面去嗎？”收到良好效果的我不由得心里暗笑：“還不錯，不是太熟練，前面那組語言語調(diào)更好聽呢。”“那咱再來一遍……?！睕]有得到我完全肯定的學(xué)生不再理會我，有積極的投入到下一輪練習(xí)中。

這節(jié)課，我想向?qū)W生們滲透世界各地因為氣候、天氣、習(xí)俗不同而服裝選擇不同的文化差異，就借助白板在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了“世界那么大，我們?nèi)タ纯?。”的小組活動。學(xué)生們以小組為單位，扮演家庭中的不同角色?；顒又袑W(xué)生要先選擇自己想去的城市，再利用超鏈接收聽當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報，然后在交流中完成出行服裝的準(zhǔn)備。有些城市，還為學(xué)生提供了尊重當(dāng)?shù)貧夂?、?xí)俗的小貼士，比如去倫敦，要常備雨傘。我邀請一組同學(xué)上前和我一起交流準(zhǔn)備，進(jìn)行示范。看到同學(xué)一點按鈕可以播報當(dāng)?shù)靥鞖?，還可以親手將衣櫥里的“衣服”拖動到行李箱中，下面的孩子們都興奮極了?；顒訙?zhǔn)備時不見了在其他班擺弄衣服的場景，也聽不到談?wù)撈渌虑榈穆曇?，只有互相交流、彼此糾錯的聲音此起彼伏，在我聽來，如同天籟。

三、案例反思

利用電子白板良好的交互性功能，這一節(jié)課取得了很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們在課堂上收獲了知識、運用了語言、感到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣。近兩年，國家提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等四個維度。提高學(xué)生的語言能力，是英語課毋庸置疑的第一要務(wù)，而如何讓學(xué)生帶著興趣，在樂趣中提高語言能力，則是我們老師要不斷思考，不斷努力的。

對于這節(jié)課，我也一直在思考還可以怎么做，怎么才能更好的實踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在最近的聽課學(xué)習(xí)中，我看到部分學(xué)校已經(jīng)配備了電子書包。借助pad， 學(xué)生可以接受老師的資源推送，在pad上完成練習(xí)，并及時上傳，變現(xiàn)在多對一的人機互動為一對一的人機互動，學(xué)生可以更好的參與、體驗、實踐，老師則可以隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，及時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。隨著國家對教育的投入越來越多，我們會擁有更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，作為老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代的腳步，為學(xué)生帶來更加高效的課堂，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的新一代作出自己的貢獻(xiàn)。

【作者簡介】孫曉旭，濟南市市中區(qū)育秀小學(xué)。