小學英語單詞識記教學存在的常見問題及優化

【摘要】本文從小學英語單詞識記教學存在的常見問題展開分析，并以此為依據，提出引入趣味教學法，加強學生記憶;引入科學化的評價方式，培養學生合作意識;注重情感融入，注重鼓勵教學的有效措施，旨在教師在實際的小學英語單詞識記教學過程中，能夠結合學生的基本特點，采取多元化的措施，幫助學生進行良好的單詞記憶，有效提高英語教學質量，促進學生的綜合性發展。

【關鍵詞】小學英語單詞;識記教學;趣味教學;情感升華

【作者簡介】王園園，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣八角鎮中心小學。

引言

目前，我國的教育體制不斷改革，教師在實際的教學過程中更加注重對學生的興趣與愛好培養，幫助學生樹立良好的自信心，對學生的英語語感進行培養，使學生能夠利用英語與人進行交流。單詞識記是最重要的組成部分，教師要利用適當的教學方式，引導學生進行主動記憶。但就實際情況進行分析，大部分的學生仍然采取死記硬背的方式，重復記憶幾個字母，導致學習效率不高。基于此，教師應當結合學生的實際情況，采取合理的措施，優化英語課堂，使學生能夠靈活的掌握英語詞匯。

一、小學英語單詞識記教學存在的常見問題

1.教學方式過于單一。在實際的英語教學過程中，教學方式的單一化在一定程度上制約著小學英語單詞識記的效率。從具體角度進行分析，許多英語教師已經習慣了采取死記硬背的方式，使學生對教材內容中的單詞進行記憶。另外，教師為了豐富學生的詞匯量，經常會引入課本之外的單詞，讓學生采取同樣的方式進行記憶。這種方式也就是人們常說的單詞記憶法，但是由于小學生的年紀較小，在課堂中注意力不能很好的集中，進而導致在實踐教學過程中，缺乏一定的趣味性，導致學生的積極性不高。

2.教學評價方式落后。在進行小學英語單詞識記教學的過程中，大多數的教師都會采取以下幾種方式：（1）聽寫評價模式;（2）背誦評價模式;（3）隨堂測驗模式。這些教學模式大都為了在一定程度上滿足應試教育的目標，雖然能夠對學生掌握單詞的程度進行檢驗，但是還存在許多問題。評價方式的落后，導致量化指標不夠精細，千篇一律的教學方式容易使學生產生厭倦，不利于后續教學活動的開展。

二、解決小學英語單詞識記教學存在問題的有效策略

1.引入趣味教學法，加強學生記憶。在進行小學英語單詞識記教學的過程中，教師應當打破傳統的教學方式，在最大限度上滿足素質教育的需求，設計出多元化的教學方式，注重將學生作為基本導向，對課堂進行合理的設計與組織。例如，采取多媒體課件教學方式、歌曲單詞記憶法、實物教學法、肢體教學法等。例如，在實際的英語教學過程中，教師采取肢體教學法，讓學生通過實踐活動體會到人體動作、表情等單詞表達的意義。這種趣味性較強的教學方式，能夠引導全員參與其自身，例如在學習basketball、football、running等運動性詞匯的過程中，教師就可以將學生帶到操場中，并對學生進行提問，Boys and girls， whats your favorite sport？學生們就會回答道，Playing basketball 、playing football、running等，教師還可以一邊引導學生做動作，一邊對單詞進行記憶，這種方式不僅能夠鍛學生的身體素質，還能夠游戲增強學生的表現欲。在此過程中，使學生能夠體會到學習英語詞匯的樂趣。

2.引入科學化的評價方式，培養學生合作意識。教師在對學生進行小學英語單詞識記教學的過程中，應當利用科學化的教學評級體系，對學生的實際學習情況，進行科學化的評價，并鼓勵學生能夠真正參與到單詞識記的過程中，教師要注重加強與學生之間的互動，并利用適當的策略滲透英語知識，例如，合作評價法就是一種有效的教學方式，教師將學生分為不同的小組，控制在4-6人左右，每一個小組分配一個識記的主體，并讓學生在小組中進行研究。通過這種組內分工合作的方式，讓學生在討論過后能夠將學習成果展示出來。教師還可以定期在班級內部展開英文演講比賽，各個小組進行總體評價的方式，不斷提升綜合素養，進而加強學生與人合作的能力，增強集體觀念與意識，實現學生的全面發展。

3.注重情感融入，注重鼓勵教學。教師在實際的教學過程中，應當更加注重對識記教學的改革方向，利用真實的情感去感化學生，給予學生適當的鼓勵，在情感上與學生形成共鳴。教師應當做好充足的課前準備工作，還要利用多媒體課件的形式，播放原聲動畫電影，利用經典的動畫故事去感動學生，還能夠有效增強學生對于英語單詞的記憶方式，了解到在各個句型中的應用方式，例如在Ice Princess的電影播放后，教師可以將情感類的單詞進行教授，例如love、emotion 等，利用關心家人，尊重老師與同學的案例進行合理的引導，將英語單詞的學習與情感相融合，進而在一定程度上激發學生的單詞情感意識，為學生的健康長遠發展打下穩固基礎。

三、結束語

綜上所述，在小學英語的識記教學過程中，單詞的記憶看似簡單，但是對于小學生來說是一大難題。教師務必要明確基本的學習特點與規律是必不可少的，但是也應當結合學生的基本特點，采取多樣化的教學方式，將培養學生的興趣為基本導向，逐步構建智慧性的英語單詞依據方式，摒棄傳統的死記硬背方式，對英語單詞識記的教學模式進行改革，在提升教學質量的基礎上，為學生的全面發展提供重要依據。

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