心理學課程對跨文化交際能力的影響

【摘要】隨著全球交流的發展，跨文化交際能力已成為21世紀公民與不同文化背景的人進行有效溝通的必備技能之一。但是，目前中國一些英語學習者的跨文化交際技能現狀仍不盡如人意。本文試圖從心理學課程的角度研究跨文化交際能力的培養，探討雙語詞匯如何影響跨文化交際能力的問題。

【關鍵詞】心理學;跨文化研究;交際能力

【作者簡介】余麗娜，江西省貴溪市實驗中學。

一、認知心理學與人文心理學

自20世紀50年代中期以來，認知心理學的基本假設是學生的舉止總是創建于認知。因此，認知心理學家研究學生在處理環境中多種事件的內部心理活動，并嘗試去解釋學生心理中的認知結構。如今，越來越多的課程工作者運用“認知發展階段”，“認知結構”，“認知策略”和“信息處理”等術語。當然，有很多人認知導向，因為有些人認為學校課程主要涉及認知學習，有些人甚至認為學校學習和認知發展是同義詞。

人文心理學在20世紀70年代初開始流行，最初就是關注學校課程的問題。人文心理學家既不關心學生學習的結果，也不關心學生學習的過程，而關注學生學習的原因，即學生的情緒，信仰和意愿，這些都與其他人不同。內部行為在他們看來，如果課程內容對學生沒有任何個人意義，則不太可能進行學習。

二、跨文化交流課程的背景

跨文化交流課程最早出現在美國是由當時的學科發展和社會背景決定的。然后通過跨文化交流向各國學術界介紹，取得了不同程度的發展?？缥幕涣魇紫仍诿绹a生，這與當時美國的社會環境密切相關?？缥幕涣魇强焖侔l展的結果，并導致了跨文化交流課程。那時，培訓課程主要針對兩組人：一是美國外交和外交人員。自第二次世界大戰結束以來，美國取得了前所未有的國際地位，并在世界各地建立了各種外交機構和軍事基地。派出大量外交和外籍人員。然而，在他們國家或地區的人民之間的接觸和溝通過程中，這些人由于文化差異而引起了一系列問題甚至沖突，嚴重損害了美國的利益和國際形象。被稱為跨文化交際之父的“沉默的語言”一書被認為是美國跨文化交際教學的開端。其次是移民美國。美國是一個移民國家，來自世界各地的商人，國際學生和移民游客涌入美國，來自世界各地的這些人有不同的文化傳統和文化。

三、心理學課程對跨文化交際能力的具體影響

我們認為，課程心理學最能體現在課程開發過程的各個方面。

首先，雖然課程目標的實質主要取決于社會政治和社會體系，哲學思想和教育目的等各種考慮因素，但心理學原理有助于我們表達我們用來確定目標的形式。或者確定目標可以達到多遠。因為除非課程目標與學生的內部條件一致，否則沒有實際意義。泰勒利用心理學作為過濾各種提案目標的“屏幕”，即消除課程學習尚未實現的目標，現已得到廣泛認可。其次，心理學通常被認為是選擇和組織課程內容最有用的。一般來說，選擇課程內容時應注意以下原則：1.動機在學生學習中起著重要作用，自身動機優于外部動機;2.學生的積極參與對學習效果具有重要意義;3.學生只有在遇到問題時才會認真思考，學習才能得到滿足;應鼓勵學生嘗試新的方法來解決問題。

其次，可以看出，整個跨文化交際課程的編寫過程與心理學原理有一定的關系。事實上，在設計課程或安排教學內容時，人們會對學習內容以及如何組織課程以使其適合學生學習有自己的看法?；蛘?，他們都有自己的心理基礎，但沒有明確解釋。通過考察課程心理學的基礎知識，有助于課程工作者了解他們所依賴的心理原則，是否矛盾，以少走彎路，更有效地解決課程問題。近年來，對信息處理理論的研究表明，兒童在感官登記的性質和操作，信息初始處理的速度，選擇性注意的能力以及信息編碼策略方面與成人不同。這反過來迫使課程工作者繼續考慮皮亞杰的兒童認知發展階段：什么課程內容最適合特定年齡組的學生？從理論上講，從認知心理學的角度設計學校課程，將認知學習與學校教育等同起來，就是一個致命的錯誤，因為學校應該讓學生的各個方面都發展。

最后，需要將心理學課程與交流國家的背景結合起來?？缥幕涣髡n程的產生和發展是跨文化交際影響力不斷提高和社會需求增長的必然結果。在與在其他國家或地區的人民之間的接觸和溝通過程中，必須運用心理學知識來減少文化差異，避免引起不必要的問題，嚴重損害我們國家的利益和國際形象。因此有必要為跨國交流人群提供跨文化交流的培訓，學習了解來自世界各地的不同的文化傳統和文化。

事實上，意義不在于課程，而在于個人。因此，提供課程內容并不重要。指導學生從課程中獲得自身發展的經驗非常重要。因此，學生的自我實現是課程的核心。在人文主義觀點中，每個學生都有自己沒有意識到的自我。該課程必須幫助學生督促自己，以使得學生認為他已成為一個預先設計的人，而不是他想成為的人。因此，他們認為通過心理學課程是一個自由解放的過程，可以滿足學生發展和個人融合的需要。

四、結語

從心理學的角度探討跨文化交際能力的培養是一種相對較新的方式，真誠希望本文能夠為跨文化交際研究提供新的視角，讓人們認識跨文化交流的本質，以更好地促進我國英語學習者的對外交流活動。

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