實(shí)踐性教學(xué)方式在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用探討

蘭曉華

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，教學(xué)重點(diǎn)集中在實(shí)踐教學(xué)，單一的課堂理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生技能要求，市場(chǎng)營(yíng)銷課程要培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才。現(xiàn)階段，中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，還是以課堂理論知識(shí)教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性的鍛煉機(jī)會(huì)。近年來(lái)中職教育堅(jiān)持以就業(yè)為核心，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)也更加重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，以切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐性教學(xué)方式應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程，正是要著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)踐性教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué) 中職市場(chǎng)營(yíng)銷 課程應(yīng)用

引言

市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)不同于一般的課程教學(xué)，學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，決定其教學(xué)必須要靠向?qū)嵺`性，不能再沿用傳統(tǒng)理論性的教學(xué)。因此，必須要注重課程實(shí)踐教學(xué)，突出市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)有的特性，強(qiáng)化對(duì)課程實(shí)踐性教學(xué)規(guī)劃，成為市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文主要是針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課程的重要性從市場(chǎng)營(yíng)銷課程人才培養(yǎng)目標(biāo)人手，選取合適的實(shí)踐教學(xué)方法以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，并提出實(shí)踐性教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的幾點(diǎn)應(yīng)用建議。

1.實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的重要性

1.1實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，是依據(jù)中職教育以及教育目的，實(shí)現(xiàn)中職教育理論知識(shí)和技能的融合，并在學(xué)生素養(yǎng)和知識(shí)教育之上，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，將知識(shí)和素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力，實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)和教學(xué)作用十分契合中職教育的特征，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要為社會(huì)提供營(yíng)銷一線活動(dòng)的從業(yè)人員，學(xué)生需要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論以及基本方法等，還需要隨機(jī)應(yīng)變運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)開展?fàn)I銷活動(dòng)。實(shí)踐性教學(xué)方法通過(guò)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)營(yíng)銷問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并探索如何解決問(wèn)題，這一點(diǎn)與職業(yè)教育目標(biāo)契合。所以，將實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用到中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育要求，提升學(xué)生的職業(yè)技能和工作能力，以滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)要求。

1.2提升學(xué)生就業(yè)能力

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用于中職營(yíng)銷課程教學(xué)，是因?yàn)檫@門課程是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下社會(huì)急需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才：所以，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，需要面向?qū)嶋H崗位工作，從營(yíng)銷實(shí)際工作對(duì)職業(yè)人員素養(yǎng)以及能力的要求人手，制定人才能力培養(yǎng)項(xiàng)目.特別是要面向第一線服務(wù)的營(yíng)銷崗位，將崗位標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作考核制度等納入到教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)踐性教學(xué)方法在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的應(yīng)用要面向市場(chǎng)需求以學(xué)生就業(yè)為主，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，為市場(chǎng)輸送符合要求的人才，教育中也必須要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，才能讓人才適應(yīng)社會(huì)崗位。學(xué)生就業(yè)能力的提升，需在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.提高中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)效果的實(shí)踐性教學(xué)方式

2.1演示教學(xué)法

演示教學(xué)法是在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，采用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體等教學(xué)技術(shù)，更加生動(dòng)形象地將理論知識(shí)以社會(huì)實(shí)踐情境的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中可以更加深層次地認(rèn)識(shí)理論知識(shí)，更好運(yùn)用理論知識(shí)，并且提升學(xué)習(xí)興趣。采用這種教學(xué)方法，可避免枯燥知識(shí)的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)受到壓制，學(xué)習(xí)中能掌握更多的自主權(quán)，可以更好地展開學(xué)習(xí)。例如，廣告策劃設(shè)計(jì)教學(xué)中，就可以選取行業(yè)內(nèi)的經(jīng)典、趣味的廣告作品，通過(guò)演示播放等讓學(xué)生體會(huì)不同類型的廣告特點(diǎn)，更加直觀地感受廣告設(shè)計(jì)策劃，并且學(xué)會(huì)鑒賞廣告，積極學(xué)習(xí)他人的廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膹V告設(shè)計(jì)能力。或者是用實(shí)際廣告作品，進(jìn)行廣告品評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的廣告策劃知識(shí)，對(duì)各種廣告的表現(xiàn)手法、元素運(yùn)用以及內(nèi)涵等進(jìn)行利弊評(píng)比，不斷地深化學(xué)生對(duì)廣告的理解，積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)從而更好地學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)策劃。教師要在學(xué)生品評(píng)完后，進(jìn)行總結(jié)和歸納，更加充分地從各個(gè)角度展開廣告的分析，便于學(xué)生擴(kuò)展對(duì)廣告的認(rèn)知層面，更好對(duì)理解廣告內(nèi)容。

2.2情景模擬法

情景模擬法是在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的模擬，在相對(duì)真實(shí)互動(dòng)的情景模擬中訓(xùn)練學(xué)生，逐步提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷清凈的感知與反應(yīng)能力。模擬的優(yōu)勢(shì)在于，能夠進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生在不同角色扮演和情景轉(zhuǎn)變中，能更好地感受不同角色的心理狀態(tài)，更好地理解市場(chǎng)營(yíng)銷的重點(diǎn)。情景模擬的應(yīng)用范圍比較大，既可以進(jìn)行銷售場(chǎng)景模擬，也能模擬小組成員合作展開營(yíng)銷策劃工作，其中工作場(chǎng)景的模擬比較常見，應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)安排確定模擬內(nèi)容，以保證教學(xué)能達(dá)到崗位要求標(biāo)準(zhǔn)。在消費(fèi)者購(gòu)買行為分析中，可讓學(xué)生分組模擬購(gòu)買交易場(chǎng)景，通過(guò)買賣雙方情境還原等，讓學(xué)生能夠獲取更多的角色感知，體驗(yàn)到購(gòu)買時(shí)消費(fèi)者的心理特點(diǎn)，并對(duì)實(shí)際交易過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解決，達(dá)到趣味性教學(xué)的同時(shí)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.3案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是利用案例的價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜集或者是向企業(yè)索取成熟的營(yíng)銷方案，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到正規(guī)營(yíng)銷方案的整個(gè)策略環(huán)節(jié)，并且明白從策劃到實(shí)施環(huán)節(jié)中需要考慮的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中使用多媒體展示對(duì)應(yīng)的文案、圖片以及視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生能感受到營(yíng)銷策劃活動(dòng)的過(guò)程變化。案例教學(xué)中，教師最好是選取真實(shí)案例，這樣能最大程度實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉的結(jié)合，也能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐，學(xué)生能夠活動(dòng)中更好地應(yīng)用課程知識(shí)。案例講解中，需要將營(yíng)銷理論解說(shuō)滲透到整個(gè)案例內(nèi)容中，并可以選取實(shí)際案例情況作出相應(yīng)的說(shuō)明與解釋，從而提升學(xué)生理解與應(yīng)用能力案例教學(xué)若是運(yùn)用得當(dāng)則能夠有效提升學(xué)生職業(yè)能力，案例不同于場(chǎng)景模擬，包含著更多的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，將其作為市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性教學(xué)方式，還需要明確案例內(nèi)容，要保證案例的完整性、真實(shí)性和實(shí)踐性。

2.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要訓(xùn)練學(xué)生的客戶應(yīng)對(duì)能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力，既要讓學(xué)生掌握更多的自主權(quán)，選擇主題策劃以及營(yíng)銷活動(dòng)類型，還需要做好教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控。教師需針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷中所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)道理，當(dāng)然也可以在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生討論和互動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)策劃過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察力。例如，營(yíng)銷小組讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的節(jié)日營(yíng)銷展開討論，培養(yǎng)學(xué)生按照SWOT分析進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)評(píng)價(jià)，并且選取節(jié)日元素進(jìn)行廣告活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的營(yíng)銷文案策劃水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)方式應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，每種教學(xué)方法的要求和應(yīng)用范圍不同，為切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性，可綜合性應(yīng)用多種教學(xué)方法，隨機(jī)應(yīng)變制定實(shí)踐教學(xué)策略。

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