實踐性教學方式在中職市場營銷課程中的應用探討

蘭曉華

摘要：市場營銷作為一門應用性很強的綜合學科，教學重點集中在實踐教學，單一的課堂理論教學無法達到社會對學生技能要求，市場營銷課程要培養技術性應用人才。現階段，中職市場營銷課程教學中，還是以課堂理論知識教學為主，缺乏實踐性的鍛煉機會。近年來中職教育堅持以就業為核心，市場營銷課程教學也更加重視實踐和實訓教學，強化學生實踐能力和職業技能培養，以切實提升學生的就業創業能力。實踐性教學方式應用于中職市場營銷課程，正是要著重培養學生動手、實踐能力和創新能力，加強中職市場營銷課程的實踐性教學勢在必行。

關鍵詞：實踐性教學 中職市場營銷 課程應用

引言

市場營銷課程教學不同于一般的課程教學，學科的應用性特點，決定其教學必須要靠向實踐性，不能再沿用傳統理論性的教學。因此，必須要注重課程實踐教學，突出市場營銷應有的特性，強化對課程實踐性教學規劃，成為市場營銷課程教學改革的必然趨勢。本文主要是針對市場營銷實踐課程的重要性從市場營銷課程人才培養目標人手，選取合適的實踐教學方法以改進傳統教學模式，并提出實踐性教學法在中職市場營銷課程中的幾點應用建議。

1.實踐性教學應用于中職市場營銷課程的重要性

1.1實現職業教育目標

實踐性教學應用于中職市場營銷課程教學中，是依據中職教育以及教育目的，實現中職教育理論知識和技能的融合，并在學生素養和知識教育之上，為學生提供實踐鍛煉機會，將知識和素養轉變為職業能力，實現技能的掌握和應用。因此，實踐教學的性質和教學作用十分契合中職教育的特征，市場營銷專業及課程的培養目標，是要為社會提供營銷一線活動的從業人員，學生需要掌握市場營銷基本理論以及基本方法等，還需要隨機應變運用營銷知識開展營銷活動。實踐性教學方法通過動手能力、實踐能力以及創新能力培養，學生在實踐中加深對營銷問題的認識，并探索如何解決問題，這一點與職業教育目標契合。所以，將實踐性教學應用到中職市場營銷課程中，有利于實現職業教育要求，提升學生的職業技能和工作能力，以滿足市場營銷專業課程教學要求。

1.2提升學生就業能力

實踐性教學應用于中職營銷課程教學，是因為這門課程是應用性很強的學科，在當今市場經濟高速發展下社會急需要大量的市場營銷人才：所以，市場營銷課程教學中，需要面向實際崗位工作，從營銷實際工作對職業人員素養以及能力的要求人手，制定人才能力培養項目.特別是要面向第一線服務的營銷崗位，將崗位標準和實際工作考核制度等納入到教學中，深化學生對崗位工作的認識。因此，實踐性教學方法在市場營銷課程中的應用要面向市場需求以學生就業為主，大力加強實踐性教學，為市場輸送符合要求的人才，教育中也必須要加強實踐鍛煉，才能讓人才適應社會崗位。學生就業能力的提升，需在教學中注重學生實踐能力培養，提升學生的就業能力，讓學生將理論轉化為實踐能力，進而優化學生綜合素養。

2.提高中職市場營銷課程教學效果的實踐性教學方式

2.1演示教學法

演示教學法是在市場營銷課程教學中，采用互聯網資源和多媒體等教學技術，更加生動形象地將理論知識以社會實踐情境的方式展現出來，學生在體驗過程中可以更加深層次地認識理論知識，更好運用理論知識，并且提升學習興趣。采用這種教學方法，可避免枯燥知識的灌輸，學生學習不會受到壓制，學習中能掌握更多的自主權，可以更好地展開學習。例如，廣告策劃設計教學中，就可以選取行業內的經典、趣味的廣告作品，通過演示播放等讓學生體會不同類型的廣告特點，更加直觀地感受廣告設計策劃，并且學會鑒賞廣告，積極學習他人的廣告設計經驗，轉變為自身的廣告設計能力。或者是用實際廣告作品，進行廣告品評活動，讓學生運用自己所學的廣告策劃知識，對各種廣告的表現手法、元素運用以及內涵等進行利弊評比，不斷地深化學生對廣告的理解，積累更多的感性經驗從而更好地學會廣告設計策劃。教師要在學生品評完后，進行總結和歸納，更加充分地從各個角度展開廣告的分析，便于學生擴展對廣告的認知層面，更好對理解廣告內容。

2.2情景模擬法

情景模擬法是在課堂教學中通過對社會實踐內容的模擬，在相對真實互動的情景模擬中訓練學生，逐步提升學生對市場營銷清凈的感知與反應能力。模擬的優勢在于，能夠進行情景再現，學生在不同角色扮演和情景轉變中，能更好地感受不同角色的心理狀態，更好地理解市場營銷的重點。情景模擬的應用范圍比較大，既可以進行銷售場景模擬，也能模擬小組成員合作展開營銷策劃工作，其中工作場景的模擬比較常見，應依據實際教學安排確定模擬內容，以保證教學能達到崗位要求標準。在消費者購買行為分析中，可讓學生分組模擬購買交易場景，通過買賣雙方情境還原等，讓學生能夠獲取更多的角色感知，體驗到購買時消費者的心理特點，并對實際交易過程中存在的問題進行識別和解決，達到趣味性教學的同時，更好地應用所學知識。

2.3案例教學法

案例教學法是利用案例的價值，指導學生學習與實踐，教師可以在網絡搜集或者是向企業索取成熟的營銷方案，依據課堂教學內容選取合適的案例進行講解，讓學生感受到正規營銷方案的整個策略環節，并且明白從策劃到實施環節中需要考慮的問題，在這個過程中使用多媒體展示對應的文案、圖片以及視頻等內容，讓學生能感受到營銷策劃活動的過程變化。案例教學中，教師最好是選取真實案例，這樣能最大程度實現理論知識與實踐鍛煉的結合，也能夠更好地豐富教學內容，促使教學內容更加貼近實踐，學生能夠活動中更好地應用課程知識。案例講解中，需要將營銷理論解說滲透到整個案例內容中，并可以選取實際案例情況作出相應的說明與解釋，從而提升學生理解與應用能力案例教學若是運用得當則能夠有效提升學生職業能力，案例不同于場景模擬，包含著更多的理論知識和實踐內容，將其作為市場營銷的實踐性教學方式，還需要明確案例內容，要保證案例的完整性、真實性和實踐性。

2.4實訓教學

實訓教學需要訓練學生的客戶應對能力，實訓教學要優化學生實踐能力，既要讓學生掌握更多的自主權，選擇主題策劃以及營銷活動類型，還需要做好教學環節監控。教師需針對學生在實訓教學中的表現進行點評，讓學生認識到營銷中所蘊含的現實道理，當然也可以在創設情境讓學生討論和互動，讓學生真實的活動策劃過程，進而發揮學生的想象力和觀察力。例如，營銷小組讓學生在一定時間內對某個產品的節日營銷展開討論，培養學生按照SWOT分析進行營銷活動評價，并且選取節日元素進行廣告活動內容設計，提升學生的營銷文案策劃水平。

3.結語

綜上所述，實踐性教學方式應用于中職市場營銷課程，要依據教學內容選擇合適的教學方法，每種教學方法的要求和應用范圍不同，為切實提升教學的實效性，可綜合性應用多種教學方法，隨機應變制定實踐教學策略。

參考文獻

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