職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)研究

黨春明

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革深化，中職教師越來(lái)越缺乏，師資力量也越來(lái)越薄弱。目前，我國(guó)的中職教師團(tuán)隊(duì)的整體水平相差較大，部分教師的學(xué)術(shù)水平不迭標(biāo)，而且中等職業(yè)院校的教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善。對(duì)于中等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的一個(gè)主要場(chǎng)所，所以，師資水平的改善對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。職業(yè)教師師資團(tuán)隊(duì)的不斷完善是改變中職院校教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵一步，加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，改革學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)，都是教學(xué)改革的必要成分。

關(guān)鍵詞：職教師資 電子信息 數(shù)字化資源

引言

當(dāng)下職業(yè)教師師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)層次不清晰，在培養(yǎng)職業(yè)教師的道路上存在許多技術(shù)上的弊端，例如目標(biāo)不明確，水平不統(tǒng)一，教學(xué)方法不先進(jìn)等。隨著教育行業(yè)的改革，許多現(xiàn)代化技術(shù)被運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，在技術(shù)革命的大背景下，深入探究職業(yè)教師師資團(tuán)隊(duì)的弊端所在，運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理，云計(jì)算，網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化的培養(yǎng)模式，建立職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)字化資源庫(kù)。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)教師電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行深入研究，提出了師資團(tuán)隊(duì)數(shù)字化資源庫(kù)的建立和開(kāi)發(fā)研究舉措。

1數(shù)字化資源庫(kù)的建立內(nèi)容

數(shù)字化資源教學(xué)的開(kāi)發(fā)研究。其主要服務(wù)對(duì)象是職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和職業(yè)教師培訓(xùn)單位。例如一些中職院校便是其中之一。數(shù)字化資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)要嚴(yán)格遵守國(guó)家教育部門(mén)關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源編制要求和規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)字化資源庫(kù)主要包含教學(xué)案例，教學(xué)資料，教學(xué)課件，資源拓展等。教學(xué)資料和教學(xué)課件主要用來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教學(xué)課件則是采用了新形式，以PPT，教學(xué)視頻等幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與做題。拓展資源在這幾種教學(xué)中屬于較為技術(shù)化科學(xué)化的一種教學(xué)方式，也是數(shù)字化資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)中一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在許多中等職業(yè)院校都有開(kāi)設(shè)，專業(yè)的技術(shù)性強(qiáng)實(shí)際操作能力強(qiáng)。為了改善該專業(yè)教師在學(xué)術(shù)水平上的不足，拓展資源是一個(gè)實(shí)施性強(qiáng)的有效手段。拓展資源可以做到彌補(bǔ)師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的資料缺陷，擴(kuò)大教師信息化競(jìng)賽的相關(guān)資料，或者提升培養(yǎng)教師體系所需的一系列輔助材料。面對(duì)教育行業(yè)的快速更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教育。信息技術(shù)化教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入大眾視野，成為普遍適用，效果顯著的教學(xué)手段。同時(shí)，教育行業(yè)趨向信息化是促進(jìn)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，構(gòu)建職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，擴(kuò)大教學(xué)載體范圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高師資教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

2開(kāi)發(fā)研究的設(shè)計(jì)理論

2.1共享理論設(shè)計(jì)

共享理念在許多行業(yè)都適用，職教師資數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)，能夠大幅度的提高職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和教育的質(zhì)量，數(shù)字化資源的共享，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加的豐富和自由，達(dá)到隨時(shí)隨地的多元化學(xué)習(xí)的效果。例如，某一個(gè)中等職業(yè)院校建立職教師資的數(shù)字化資源庫(kù)里只有自身整理的資源，如果將不同教育機(jī)構(gòu)間的數(shù)字化資源進(jìn)行共享，資源的利用率就會(huì)大大增加，同時(shí)資源庫(kù)的豐富度也會(huì)增加。共享模式下對(duì)于資源庫(kù)的使用更加靈活，同時(shí)不同教育機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行互相監(jiān)督，做到對(duì)資源的合理化使用，促進(jìn)對(duì)師資教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)。

2.2經(jīng)驗(yàn)理論設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)理論是由一位美國(guó)教育家提出的，他強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)分為許多等級(jí)。職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化資源的教學(xué)，屬于分類(lèi)中的一種中級(jí)階段。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本身具有許多特殊性，其對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平要求很高，對(duì)教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)也很高，此類(lèi)專業(yè)主要為了培養(yǎng)具有專業(yè)的工科素質(zhì)和良好的實(shí)踐能力的學(xué)生。教師團(tuán)隊(duì)要做到將電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的冗雜且繁多的工科類(lèi)知識(shí)變換為新鮮的科學(xué)知識(shí)，以簡(jiǎn)潔，形象的形式教授給學(xué)生，就需要教師具有長(zhǎng)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。如此才能解決教學(xué)中的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與具象經(jīng)驗(yàn)間的隔閡，將兩種經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并且運(yùn)用一些抽象經(jīng)驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)，改善工科類(lèi)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐操作課程短缺的現(xiàn)狀。

3專業(yè)化數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)方案

3.1設(shè)定多樣化用戶頻道

專業(yè)化的數(shù)字化資源管理系統(tǒng)平臺(tái)能夠幫助教師團(tuán)隊(duì)更好的應(yīng)用資源庫(kù)中的資料。通過(guò)管理平臺(tái)設(shè)定一個(gè)具有多個(gè)主體的用戶頻道，滿足更多的使用人群。建立在校園間的數(shù)字化資源庫(kù)，用戶分為許多類(lèi)型，按單位的不同可以分為高等院校，職業(yè)院校，中職院校;按使用身份的不同可以分為教師，學(xué)生，管理人員，開(kāi)發(fā)人員。不同使用者的同時(shí)參與使用能夠達(dá)到職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求和培訓(xùn)規(guī)范。當(dāng)管理平臺(tái)面對(duì)不同使用者的資源輸入端，載體，輸出端之間的關(guān)系，使用者可以建立更好的使用體驗(yàn)，例如教師和學(xué)生之間可以擁有更加全面和多方位的互動(dòng)學(xué)習(xí)，增加兩者間的學(xué)習(xí)交流。

3.2設(shè)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程可以是教學(xué)過(guò)程變得更加形象化和生動(dòng)化，而職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的線上課程可以更大程度的發(fā)揮課程的生動(dòng)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程面向教師團(tuán)體和學(xué)生，要做到將課本知識(shí)的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)單元，每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)都細(xì)化，確保每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容都能夠有相應(yīng)的課堂形式和教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行展示。網(wǎng)絡(luò)視頻課程可以具備更多的資源共享部分，例如設(shè)置一些課后測(cè)試，主題研討，例題選講等，使網(wǎng)絡(luò)課程具備更多的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要滿足多個(gè)使用者在多個(gè)平臺(tái)的觀看，確保網(wǎng)絡(luò)課程資源的使用能夠覆蓋到每一個(gè)使用者。

4制定專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)

4.1整理教學(xué)案例

中等職業(yè)院校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包含一些主要的課程，有《電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)法》《數(shù)字信號(hào)與處理》等。這些課程對(duì)于相關(guān)專業(yè)的教教師來(lái)說(shuō)，將這些主要教材中的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)案例和教學(xué)方案進(jìn)行整合，整理處一個(gè)本專業(yè)的教學(xué)案例資源庫(kù)，便于做為教師教學(xué)過(guò)程中的重要參考。雖然我國(guó)開(kāi)設(shè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)很多，但是針對(duì)中等職業(yè)院校教師教學(xué)參考的教學(xué)案例卻很少，不同的教學(xué)案例運(yùn)用了不同的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中都是按照一定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，具體實(shí)施過(guò)程，課后問(wèn)題回答進(jìn)行的。當(dāng)從許多教學(xué)案例中尋求共同點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠更好的運(yùn)用到不同的教學(xué)方法，同時(shí)模擬實(shí)際上課過(guò)程，更大限度的發(fā)揮教學(xué)案例的作用。

4.2完善獎(jiǎng)懲規(guī)范

職教師資團(tuán)隊(duì)中開(kāi)發(fā)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源的人主要是本專業(yè)的教師，數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)主要工作是教師的課題項(xiàng)目，當(dāng)教師的課題結(jié)束后，數(shù)字化資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)也就終止了造成數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)工作的停滯不前主要原因是相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)工作的不積極。為了有效改善這一問(wèn)題，建立開(kāi)發(fā)人員間的獎(jiǎng)懲制度，完善獎(jiǎng)懲方面的弊端，提高教師工作的積極性是重要的工作中心。完善的獎(jiǎng)懲制度可以提高教師創(chuàng)作課題的積極性和認(rèn)真性，促進(jìn)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)工作。

5結(jié)束語(yǔ)

本文從職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)開(kāi)發(fā)研究的角度出發(fā)，探索了中職學(xué)校內(nèi)教學(xué)資源的現(xiàn)狀和弊端所在，提出了構(gòu)建數(shù)字化資源庫(kù)的教學(xué)平臺(tái)的具體舉措，解決當(dāng)下職教師資電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)教師培養(yǎng)方面的不足之處。

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