淺談學(xué)校德育與小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)化整合

宋玉林

摘 要 學(xué)校德育課程蘊含著豐富的綜合實踐活動課程資源。小學(xué)綜合實踐活動與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來，學(xué)校德育說教的弊端還很明顯，德育效果還有待提高。而綜合實踐活動豐富多樣的活動形式，能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識，學(xué)生主動參與到活動中去，在參與的過程中獲得情感體驗和道德認(rèn)知，能夠很好地實現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見，將小學(xué)綜合實踐活動課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實意義的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實踐活動;學(xué)校德育;優(yōu)化整合

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0029-01

文章在分析小學(xué)綜合實踐活動和學(xué)校德育整合的途徑之后，提出了整合的方法：精心選擇活動主題，營造良好德育氛圍;合理組織小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識;教師點撥啟迪引導(dǎo)，激勵道德行為形成;科學(xué)開展活動評價，堅持德行主導(dǎo)地位。

一、問題審視：綜合實踐活動的“尷尬存在”

2017年9月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》明確提出了綜合實踐活動課程的性質(zhì)與基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動方式等，充分肯定和闡述了綜合實踐活動課程在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮學(xué)校教育在立德樹人中的重要作用。然而，在課程實施過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，使綜合實踐活動這門課程處在十分尷尬的地位，要想真正落實和實施好這門課程，必須進(jìn)行合理優(yōu)化整合。

二、學(xué)校德育：蘊含著豐富的綜合實踐課程資源

德育是學(xué)校教育的重中之重，歷來被放到十分重要的地位，學(xué)校德育課程蘊含著豐富的綜合實踐活動課程資源。小學(xué)綜合實踐活動涉及到人與自然、人與社會、人與自我等方面的內(nèi)容，與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來，學(xué)校德育說教的弊端還很明顯，德育效果還有待提高。而綜合實踐活動豐富多樣的活動形式，能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識，學(xué)生主動參與到活動中去，在參與的過程中獲得情感體驗和道德認(rèn)知，能夠很好地實現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見，將小學(xué)綜合實踐活動課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實意義的。

三、優(yōu)化整合：綜合實踐課程實施的必由之路

（一）整合的途徑

1.與學(xué)校日常德育活動相整合。班級里每天的值日生安排、衛(wèi)生包干區(qū)的打掃、班級文化墻和黑板報的布置，都是學(xué)校日常德育的基本內(nèi)容，學(xué)校每天會安排值周教師進(jìn)行檢查。在完成這些活動的過程中，就可以與綜合實踐活動進(jìn)行整合，發(fā)揮學(xué)生的能動性。在開展班級活動之前，教師組織學(xué)生設(shè)計活動方案、分配任務(wù)，分工合作，從而完成任務(wù)。

2.與第二課堂活動相整合。學(xué)校每個學(xué)期都會進(jìn)行第二課堂活動，比如，春游、秋游活動，在活動開始前，教師可以組織學(xué)生收集活動地點的相關(guān)資料，了解景點的相關(guān)信息，制定活動計劃，按照計劃開展活動，這樣的活動才會更有質(zhì)量和收獲。

3.與其他學(xué)科相整合。學(xué)校里開設(shè)的德育課程有《道德與法治》、《小公民》等，綜合實踐活動課程可以與這些德育課程整合起來開設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，深入挖掘德育教材，讓學(xué)生學(xué)以致用，借助綜合實踐活動，讓學(xué)生踐行在德育課上學(xué)到的理念。

（二）整合的方法

1.精心選擇活動主題，營造良好德育氛圍。在綜合實踐活動課程的實施中，活動主題的選擇和確定尤為關(guān)鍵。要在綜合實踐活動課程的實施過程中發(fā)揮德育的功能和效果，必須精心選取活動主題。活動主題要從學(xué)生的生活中來，能夠引起學(xué)生的共鳴，同時要具有一定的教育意義，最好能夠?qū)W(xué)生有一定的啟發(fā)性，營造良好的德育氛圍。

2.合理組織小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。團(tuán)隊協(xié)作意識是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，是一項重要的核心素養(yǎng)。綜合實踐活動以小組合作的方式為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、特長等，參照活動的需要，合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和開展活動。明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。

3.教師點撥啟迪引導(dǎo)，激勵道德行為形成。綜合實踐活動課程中的教師指導(dǎo)體現(xiàn)在活動的準(zhǔn)備、實施和總結(jié)階段，貫穿于綜合實踐活動實施的全過程中。在活動實施階段，同學(xué)們在實地調(diào)查中遇到了一些困難，有點喪失信心，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，同學(xué)們改進(jìn)了調(diào)查的方法，最終完成了調(diào)查的任務(wù)，獲取了所需要的材料。

4.科學(xué)開展活動評價，堅持德行主導(dǎo)地位。綜合實踐活動的評價是開放性和發(fā)展性評價，評價的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。評價主體要多元，在發(fā)揮教師評價作用的同時，也要充分重視家長、學(xué)生及小組內(nèi)同伴之間的評價，評價要堅持德行的主導(dǎo)地位。調(diào)查活動開展之后，教師就積極和學(xué)生家長聯(lián)系，聽一聽家長對學(xué)生參加本次活動的評價，大部分家長們對于孩子們積極認(rèn)真的態(tài)度感到很滿意，表示這樣的調(diào)查活動，孩子們是很有收獲的。在總結(jié)課中，教師先對每個小組開展的活動過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總評，然后讓學(xué)生對其他小組開展的活動抒發(fā)己見，孩子們大膽表達(dá)，抒發(fā)了內(nèi)心的真實感受。最后是學(xué)生小組內(nèi)的自評和互評，絕大部分學(xué)生都能在交流中虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲;淺談在小學(xué)綜合實踐活動中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2017（23）：99-100.