分層教學法在高職高等數學教學中的應用分析

任祉靜

【摘要】高等數學是高職學生必修的一門課程，為了讓學生能夠有興趣學習數學，教師可以采用分層教學法來教學.由于每名學生的學習水平、學習方法都存在差異，教師可以結合學生的個體差異性對學生進行分層教學，促進學生的進步.本文闡述了分層教學法的含義，分析了分層教學中應注意的問題，給高職高等數學教學提供合理化建議.

【關鍵詞】分層教學法;高職;高等數學

一、分層教學法的含義

分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師能夠有針對性地對學生進行分層教學，這樣能夠通過制訂不同的教學目標而達到每名學生都能夠學好某一學科.通過分層教學法能讓每個層次的學生都能夠獲得良好的學習體驗，讓師生關系更加緊密，進而提高教師與學生之間的交流.

二、分層教學中應注意的問題

（一）充分調動學生的積極性

隨著新課改的不斷深入，學生的角色也發生了變化，學生成為學習活動的主體.所以，在分層教學中，教師可以通過多種形式激勵學生，讓學生能夠樹立自信心，提高學生的主體意識.高職院校的學生在學習方面很少會參與到課堂中，一直都處于缺少良好體驗的學習環境.只有讓不同層次的學生參與到高等數學課堂中，才能夠提高課堂的效率.

（二）選擇合適的教材

高等數學教學的基礎就是選擇合適的教材，教師選擇合適的數學教材才能夠讓分層教學取得一定的效果.所以，教師在選擇教材時要注意符合分層教學法，教材的難易程度要適宜.在教學目標的制訂上也要考慮到可操作性，讓學生能夠把知識與所學的專業相聯系.但是在實際教學中，有些教師在選擇教材時沒有選擇權，要根據學校的統一規定選擇統一的教材，這在一定程度上影響了分層教學.學校可以根據高職院校學生的具體情況，結合校本課程編教材，讓教師可以實施分層教學.

（三）教師要做好本職工作

高職院校和普通院校存在一定的不同，這就需要數學教師要充分了解學生的專業，這樣才能夠讓高數與專業相結合.分層教學法不僅要關注學生的個體差異性，還需要關注學生的個性化發展.在高職數學教學中，教師通過分層教學法可以提高學生的素質，對學生因材施教，讓學生可以更好地學習高等數學.高職院校專業不同班級人數較多，這都給分層教學帶來了一定的難度，這就需要教師在高等數學教學中不斷摸索.

三、分層教學法在高職高等數學教學中應用的策略

（一）因材施教，對學生進行分層

在對學生進行分層時，要從整體考慮學生的綜合素質，由于學生的學習能力、學習興趣、學習態度都存在差異，不能夠單從成績或課堂參與程度來衡量，還需要考慮到智力與非智力因素，這樣才能夠精準地定位學生.學生的學習能力是一個不斷運動的過程，不能夠把學生始終定位在一個層次上，教師要結合學生不同階段的學習情況適當地進行調整.教師要注意關注學生的學習心理，因為分層教學勢必會對學生的心理產生影響.對高職院校來說，分層教學需要結合學生不同專業的特點，讓學生可以學以致用.

（二）制訂合適的教學目標

對學優生來說，掌握了基本的數學知識后，要對數學知識進行進一步的探究，提高自身解決實際問題的能力.對中等學生來說，需要對概念進行強化應用.對學困生來說，只要讓學生能夠理解數學教材中的基本內容即可，以修學分為目的.比如，教師在講高數求導公式時，對學困生來說，只需要運用公式來解決簡單函數問題即可，對中等學生來說，不僅要學會記住公式，還需要學會靈活運用公式來解決復合函數.對學優生來說，公式的推導不是死記硬背的而是要學會理解，并且能夠熟練地運用公式解決較為復雜的函數問題.通過教學目標的分層，讓學生能夠提高自身的水平，保證每個層次的學生都能夠學好高數.

（三）對教學進行分層

高職院校的學生在認知水平上存在差異，所以在分層教學時，就需要教師采用不同的教學方法.在高職院校中，中等和中等偏下的學生占大多數，這就需要教師在教學中要給學生更多的計劃.充分把握好學習進度，適度地調整教學策略，讓不同層次的學生都可以學有所成.面對一些困難層次的學生，教師可以給他們更多的機會，讓他們可以增強信心不斷提升自我能力.在課堂提問中，教師可以根據不同層次的學生設置不同的問題，促進每名學生的發展.

（四）綜合分析教學評價

把教學評價進行分層，能夠讓學生充分地認識自我，讓教師也可以充分發掘學生的潛能.以往的教學評價都比較單一，但是分層教學法本身就是根據學生的不同情況來制訂的，所以，教學評價也應該按照不同的標準來制訂，這樣才能夠保證其合理性.對高職院校的學生來說，評價標準不應傾向于學優生，更應該激勵中等及偏下的學生，讓不同層次的學生都能夠認識到自己是有進步空間的，讓學生能夠樹立起自信心.

四、結 語

綜上所述，在高職高等數學教學中，教師采用分層教學法能夠讓不同層次的學生都能夠有學習數學的興趣.教師在教學過程中，要注意針對每名學生的學習情況，制訂合理的教學目標，讓學生能夠把高數與專業相結合，促進自身的全面發展.

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