為校長提供最適合的培訓(xùn)助推學(xué)校發(fā)展

鄭其強(qiáng)

中學(xué)校長培訓(xùn)對(duì)校長的自身發(fā)展、教育教學(xué)管理等有著積極的促進(jìn)作用。但目前的校長培訓(xùn)還存在著目標(biāo)不明、層次不清等問題。很多校長在參加完一系列的培訓(xùn)后，仍感到很迷茫，收獲不大。那么校長到底需要什么樣的培訓(xùn)呢？各級(jí)各類學(xué)校的校長，如初中校長、高中校長和中職校長等，所需要的培訓(xùn)內(nèi)容和方式都有所不同。這可以參照教育部出臺(tái)的《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，對(duì)校長的專業(yè)理解、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力方面進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前情況下，應(yīng)對(duì)中學(xué)校長就以下幾個(gè)重要方面進(jìn)行培訓(xùn)。

一、基本知識(shí)

校長作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，需要掌握很多必備的基本知識(shí)，但有兩種知識(shí)必須先行掌握。

一是政策法規(guī)。教育政策、法律法規(guī)、財(cái)政規(guī)定等與學(xué)校的關(guān)系非常密切，但校長卻容易忽視或?qū)ζ湟恢虢猓@就需要通過培訓(xùn)來強(qiáng)化校長的認(rèn)識(shí)和理解。通過培訓(xùn)的方式，有利于校長在短時(shí)間內(nèi)集中獲取有關(guān)教育政策與法規(guī)的信息與知識(shí)，促進(jìn)校長依法治校、規(guī)范管理。

二是教育學(xué)理論。校長多是學(xué)科教學(xué)出身，對(duì)教育學(xué)理論了解不多。而教育學(xué)理論通過對(duì)校長管理思想的影響，進(jìn)而對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展所起的作用是長久而深遠(yuǎn)的，是校長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)且需努力領(lǐng)悟的必備知識(shí)。在對(duì)校長進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)時(shí)，可針對(duì)參培校長的實(shí)際情況，有選擇性地講授教育學(xué)理論，并與學(xué)校管理相結(jié)合，如中外教育比較與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)評(píng)估、課程論與校本課程建設(shè)等，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓校長們學(xué)有所獲。

二、操作實(shí)務(wù)

校長的很多日常工作都涉及具體的事務(wù)性操作，操作的藝術(shù)與方法直接體現(xiàn)了校長的管理水平。如何讓校長們掌握有效的操作方法，應(yīng)是培訓(xùn)的重點(diǎn)。而培訓(xùn)內(nèi)容可以由參培校長自行選擇，如怎么制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，怎么做教職工的思想工作，怎么開好教代會(huì)，怎么實(shí)施一項(xiàng)管理改革措施，怎么通過課程來體現(xiàn)校長的辦學(xué)理念……然后，以相關(guān)校長講授、討論交流、深入學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)、掛職跟崗學(xué)習(xí)等方式，對(duì)校長進(jìn)行培訓(xùn)，以提高校長的專業(yè)能力。

需要特別指出的是，如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)校長面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題。在對(duì)校長進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)收集一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)做法，以豐富校長們的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)校德育工作出色，有的學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)管理措施很有成效等，這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法如果可以直接借用，會(huì)起到立竿見影的效果。由于校長們外出考察學(xué)習(xí)的“點(diǎn)少線長”，花費(fèi)的時(shí)間與精力也較多，通過培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)集中分享，更有利于校長盡快積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)操能力。

三、思想提升

在治校方面具有較高思想覺悟的校長，能夠更好地帶領(lǐng)教師推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。而教育家思想和名校長治校思想對(duì)校長治校能力的提升作用最大。

教育家辦學(xué)是一個(gè)美好的愿景，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景，首先要了解教育家的成長之路，理解他們的教育思想。由于大部分校長非教育學(xué)專業(yè)出身，他們對(duì)教育家的了解有限，故培訓(xùn)中應(yīng)系統(tǒng)地介紹教育家及其教育思想，向校長推薦教育家的代表作，讓教育家的思想精華影響校長，促進(jìn)校長教育思想的形成與升華。

培訓(xùn)的終極目標(biāo)，是提高校長治校的能力，使他們能用教育家的思想踐行黨的教育方針，不斷提高自己的管理水平，進(jìn)而使學(xué)校辦出水平、辦出特色。這需要校長經(jīng)過不斷的實(shí)踐，逐漸形成適合學(xué)校發(fā)展的治校思想。在這一過程中，如果有名校長的思想可以借鑒，將對(duì)校長的成長起到良好的促進(jìn)作用。因?yàn)槊ｉL的思想就是教育家思想與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的結(jié)晶，是能夠指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此，培訓(xùn)中應(yīng)邀請(qǐng)名校長分享他們的治校理念，使參培校長可以學(xué)習(xí)借鑒。也可讓某些參培校長介紹自己的治校經(jīng)驗(yàn)，給其他校長以啟示。

做好班子成員間的調(diào)配工作，也是促進(jìn)校長提升治校思想的重要一環(huán)。從中層到高層，位置變了，心態(tài)也會(huì)變。這時(shí)，如果認(rèn)識(shí)沒跟上，就會(huì)出現(xiàn)問題。許多學(xué)校在發(fā)展中遇到的管理困難之一，是由校級(jí)班子成員間的配合不暢導(dǎo)致的，因?yàn)榘嘧映蓡T的配合力在很大程度上決定了學(xué)校的管理效能。而利用校長培訓(xùn)的機(jī)會(huì)對(duì)此進(jìn)行探究，往往能收到非常好的效果。同時(shí)，也會(huì)讓參培校長明白，隨著自己職位的改變，思維方式和行為方式也應(yīng)改變，更要提高思想認(rèn)識(shí)，以便更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，承擔(dān)起一個(gè)校長所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。這也是校長培訓(xùn)的重要目的。

以上必備知識(shí)呈現(xiàn)出不同的層次與深度，但基本的框架結(jié)構(gòu)是校長必須掌握的。從校長的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，校長培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)教育部出臺(tái)的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在國家層面上繼續(xù)組織研究編寫“校長培訓(xùn)大綱”，深入研究“校長標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵與外延，以系統(tǒng)論的方法來確定校長核心素養(yǎng)的專業(yè)指標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，研究校長專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)的實(shí)施路徑和措施，盡快出臺(tái)“校長培訓(xùn)大綱”，并在此基礎(chǔ)上編寫大綱說明，再由各培訓(xùn)單位據(jù)此分工編寫培訓(xùn)配套教材和參考資料。培訓(xùn)單位要不斷補(bǔ)充和豐富配套教材和參考資料，也要不斷修改和完善培訓(xùn)大綱;同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真制訂培訓(xùn)計(jì)劃，在較大范圍內(nèi)調(diào)研校長需求，組織調(diào)配培訓(xùn)師資，組建培訓(xùn)師資庫，逐漸完善培訓(xùn)內(nèi)容;然后根據(jù)不同校長的實(shí)際情況，分階段、分級(jí)別制訂培訓(xùn)內(nèi)容，逐級(jí)豐富培訓(xùn)內(nèi)容，并嘗試滲入文化、哲學(xué)、企業(yè)管理等跨界知識(shí)，以不斷充實(shí)校長們的管理思想。

總之，校長培訓(xùn)只要做到培訓(xùn)者與參培校長雙方溝通交流順暢，多從參培校長的角度去看待問題，多了解參培校長的實(shí)際情況和學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，就能收到良好的效果。同時(shí)，在培訓(xùn)前還可由參培校長提出培訓(xùn)需求，而培訓(xùn)單位要適時(shí)回應(yīng)這些需求，精心策劃，長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，不斷完善培訓(xùn)方案，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，從而保證培訓(xùn)效率不斷提高，并受到校長們的歡迎。然后，逐漸形成與標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的系列培訓(xùn)，從入職到高級(jí)，為校長培訓(xùn)大綱的出臺(tái)積累經(jīng)驗(yàn)，乃至形成校長管理學(xué)理論體系，使校長培訓(xùn)專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）