核心素養(yǎng)理念下中學主題班會的思考與探究

劉林峰

摘 要：隨著教育的發(fā)展和進步，學生的素質教育尤為重要，社會對學生的素質教育提出了要求。學生處于中學階段，教師應采取一些措施，提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成健康的人格，為學生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎。主題班會是一個很好的教育形式，利用主題班會確定一個主要、鮮明的主題，以班集體為單位，對學生進行思想品德的教育活動，這可以看成是對學生進行教育的重要形式。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;中學主題班會;探究

在核心素養(yǎng)理念下，對學生的綜合素養(yǎng)尤為看重。學校除了對學生在知識方面有一定的要求外，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合認識，讓學生形成正確、健康的人生觀、價值觀、世界觀。中學主題班會是一個很好的對學生進行教育的重要形式，但是在主題班會的開展中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如缺乏思想性、針對性。針對這些問題，本文進行了以下探究。

一、主題班會存在的問題

1.無計劃、無主題

在具體的主題班會開展過程中，有的班主任在開展主題班會的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，沒有一定的計劃和主題，教師沒有對主題班會有一定的認識，沒有設定具體的德育工作計劃，開展的主題班會沒有任何的教育意義，缺乏一定的設計性。學生沒能很好地接受教育，對學生沒有形成良好的教育效果，沒能很好地利用主題班會的形式，提高學生對于教育工作的認識，提高學生對思想品德的認識。

2.主題班會過于單一化

有的主題班會里，教育形式主要是由教師批評學生，教師一人包辦。教師設計教案，排好發(fā)言的順序，選擇發(fā)言的同學、提問題的同學。教學方式過于程式化，而與主題班會的主旨根本、實際意義不符，主題班會的實際意義在于培養(yǎng)學生能力，增強學生的自尊意識，陶冶學生情操，但是有的班主任開展主題班會時，過于形式單一、流程統(tǒng)一，缺乏正面的指導，沒有對學生形成良好的教育效果。

3.主題班會過于開放化

有的教師開展主題班會的時候，提倡學生自治，讓主題班會全面放開，放開給學生，對學生不加任何的引導，不對學生進行糾正和指導，事前沒有計劃過后又不總結，對于學生來說，有時候沒有任何的教育形式指示，只能對個別學生形成教育，沒有對全體學生形成教育。

4.對主題班會的重視程度不足

主題班會有其特殊的教育意義，可以實現(xiàn)學校的教育管理功能。主題班會的參與者眾多，需要學校、班主任、學生三者同時參與，其中學校要設定專門的課堂時間，班主任要明確主題班會的進行時間和計劃要求，班主任要提高自身的專業(yè)知識，從各個角度提高自己的思想認識，而學生要提高自己參與班會的積極性。

二、開展主題班會課程的必要性

1.有利于學生成長

在實際的教學過程中開展主題班會，教師以不同形式在不同場地，經(jīng)過精心的設計安排，根據(jù)學生的個人成長，結合學生的個性特征，對學生進行思想政治教育，開展主題班會，可以將各種主題思想教育融入主題班會的開展中，系統(tǒng)規(guī)范地對學生進行教育，積極引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，解決學生在實際教學過程中存在的問題，幫助學生提高綜合成績，基于核心素養(yǎng)，對學生有了更具體的要求，利用主題班會，可以給學生一個教育成長的平臺，促進學生個人能力的發(fā)展。

2.有利于教師個人能力的提高

開展主題班會，對教師個人來說也是一個綜合能力的提高，教師為了更好地與學生溝通，可以通過開展主題班會的教育形式，系統(tǒng)全面地加強學生的思想道德教育，通過和學生的交流溝通發(fā)揮自身的作用，充分利用自身身份，對學生進行更好的管理。

3.有利于學校風氣的建設

開展主題班會，可以有效地解決學生學習生活中出現(xiàn)的問題，對學生思想進行一定的教育，以主題班會的形式融入學生的日常教育中，有助于促進學校學風建設的順利進行，豐富校園文化，營造良好的學習氣氛。

三、主題班會課程的重要性

1.主題班會是學生思想政治教育的重要載體

在當前的學校教育中，學生學習成績的提高和個人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)一樣重要，做好學生的思想道德教育工作，是學生學習的中心環(huán)節(jié)。在教育活動中，教師要始終抓緊學生的思想道德素質培養(yǎng)，通過自我教育和管理，增強學生學習的主動性、能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。主題班會的成功召開，需要班主任積極引導。教師可以利用主題班會，作為學生思想政治教育的重要載體，讓學生參與其中，調動學生的學習積極性，有助于學生培養(yǎng)自我的管理能力，提高自身的道德意識。

2.主題班會是學生開展自我管理和教育的主要陣地之一

中學階段是人生的中間期，對學生的人生發(fā)展有著重要的影響，教師要培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生學會自我管理和教育，有著一定的現(xiàn)實意義，通過開展主題班會，讓學生增強自己的學習能動性，培養(yǎng)學生的學習能力。

3.主題班會是強化班級凝聚力的重要法寶

在一個班集體中，學生的凝聚力是尤為關鍵的。這也是學校用來衡量班主任對學生教育水平的重要指標之一，一個團結向上的班集體可以對學生的全面發(fā)展有一定的促進作用，對學生起一個潛移默化的管理教育作用。學生雖然是班級里的個體，但是結合起來就是一個班級里的整體，開展班級活動次數(shù)增多，可以讓學生形成一定的集體意識，形成一定的集體榮譽感。以班級為單位開展主題班會，在形式上引導學生參與，有計劃、有目標組織一些有意義的環(huán)節(jié)，以學生為主體，讓學生融入班集體中，增強班級凝聚力。

四、學生的心態(tài)反映與類型

當前社會的發(fā)展，學生的心理成熟年齡比較早，學生的心態(tài)現(xiàn)象較從前來說，更為復雜。教師在實際開展主題班會的過程中，要深刻認識到學生的心態(tài)，針對學生的心態(tài)開展相關主題的教育活動，更好地和學生形成溝通交流，為了可以對學生進行一定的教育，開展好主題班會顯得十分必要。

1.積極參與型

有的學生思想水平和情感層次比較高，本位意識比較強，對于主題班會有較高的興趣，有著一定的積極態(tài)度，很愿意參與其中。在班會主題確定下來之后，他們會積極地參與其中，結合自身實踐與需求積極參與。

2.順從認可型

有的學生受思維本身的影響，對主題班會缺乏足夠的興趣，但是受當前環(huán)境的制約，他們會對主題班會有基本正確的認識，認為主題班會的開展存在合理性，因而采取一種順從認可的態(tài)度，既不消極對待，也不積極主動，是一種從眾心理。

3.被動介入型

這是一種消極的心態(tài)反映。由于學生個性的差異，這種學生對于這種主題活動并不愿意積極參與，但是由于個性中有一種怯弱的心理，缺乏認同感，但是也并不會提出反對的意見，這是一種復雜的心態(tài)反映。

4.逆反抵觸型

這種學生心理意識較為強大，對于主題班會有著一定的抵觸心理和逆反心理，這種學生思想習慣和集體活動都游離于班級之外，對主題班會缺乏應有的參與意識，教師對學生要進行積極的引導，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

五、在核心素養(yǎng)理念下開展中學主題班會的具體策略

1.班會主題選擇要突出

在核心素養(yǎng)理念下，中學班主任開展班會教育時，要選擇一個合適的主題，突出主題內容。發(fā)揮教育的作用，主題的確定要小要實在，因為一節(jié)課的教育時間有限，只有45分鐘，教師要把握好這45分鐘的時間，在這一個短時間里對學生進行教育，如果一堂課的教育主題過于寬大，教師對學生的教育就會顯得不切實際，沒有很好地聯(lián)系實際，導致學生無法理解。

2.班會的題目表述要突出

對于中學生來說，自身已經(jīng)形成了一定的思維認識，選擇一個合適的班會題目，對學生有較強的吸引力，可以提高學生參與的興趣。針對學生的年齡特點，教師制定班會題目時，一定要注意簡單明了，讓學生可以更好地理解，更好地提高學生對于班會主題的興趣。

3.活動目標確定

在具體的班會活動中，教師要確定一個活動目標，班會活動目標要有一個可達成的目的，也就是教師要取得怎樣的教學效果。在這個過程中，教師要考慮到各種教育因素，發(fā)揮活動的綜合教育作用。

4.利用多媒體開發(fā)、豐富活動形式

在主題班會的教學活動中，基于核心素養(yǎng)理念，教師可以利用多種手段，激發(fā)學生的興趣，比如利用多媒體，運用恰當?shù)亩嗝襟w教學手段，可以對教學活動起到一個輔助的作用，優(yōu)化課堂教學，提高學生參與度。

例如教師可以利用多媒體為學生播放各種教育的相關資料，對學生進行感官上的刺激，讓學生在觀看視頻的過程中理解道理，寓教于樂，這是學生學習的過程，也是一個是培養(yǎng)學生的過程，讓主題班會充滿人性化、趣味化，利用多媒體技術可以優(yōu)化課堂教學，為教師的教育創(chuàng)造條件，注入新的活力。

5.設計情景活動

在開展主題班會活動中，教師可以設計主題活動內容，尊重學生的主體地位，讓學生積極參與其中，例如教師可以設計參與空間大、能夠吸引學生參與的活動環(huán)節(jié)，調動學生的積極參與性，讓學生在參與的過程中受到感染，提高自身的認識能力，這些情景活動的開展，可以讓大部分學生都參與其中，避免有的學生置身其外。

例如教師可以設計活動，通過幾個活動來帶動學生的參與積極性，教師還可以給學生設計相關的問題，讓學生站起來主動回答，調動學生的學習積極性。

總而言之，主題班會是班級教育活動的主陣地，教師應該利用好這個主陣地，在核心素養(yǎng)理念的指導下，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，多采用先進的教學活動手段，開展主題班會活動，使主題班會煥發(fā)出新的生命力，提高學生的參與興趣，提高學生的道德意識，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

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注：本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規(guī)劃課題研究成果;課題名稱：核心素養(yǎng)（背景）下的班級社會化管理研究;課題立項號：GS[2018]GHB3273。