做一個有獨特個性的班主任

趙倩

摘 要：德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：什么是教育？就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。社會在不斷變化，身為班主任也要跟隨時代的特色做一個有特色、有個性的班主任，這樣才能帶出有特色的班級，帶出有特色的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任;特色;教育

事實上，當(dāng)我們重新審視我們自身的學(xué)習(xí)生涯時，我們會發(fā)現(xiàn)那些教學(xué)方面看上去非常規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的老師，盡管我們也保留著部分尊重，但毋庸置疑的是，他們中的大多數(shù)我們并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，許多人早已淡出了我們的視野，而唯有那些個性鮮明、不拘一格、性情率真的教師，卻深深地留在了我們的記憶中。細細想來，這其中的道理也很簡單：如果教師本身的個性都沒有得到解放，學(xué)生的個性成長又怎么可能會受到深刻的影響？為人師者，不但要尊重學(xué)生的個性成長，更要讓自身的個性能夠最大限度地張揚與成長。蘇霍姆林斯基說：“一個沒有任何特色的教師，他教育出來的學(xué)生也不會有任何特色?！边@話雖然有一些絕對化，但它所強調(diào)的教師必須具有自身的個性特色的教育觀點，無疑是正確的。

那么，什么樣的老師在學(xué)生的眼里才是具有獨特個性的教師呢？筆者以為，以下特征必不可少。

一、率真的性情

一個真正有個性的班主任，常常是率真的、無比可愛的。人生這一輩子，最可怕的就是沾染上虛偽和世故的做派。讀過魏巍寫的《我的老師》的人，都能清晰地記住里面描寫的蔡蕓芝老師，原因之一就是蔡蕓芝老師是一個沒有被塵世污染，保持著一顆率真童心的老師。對于學(xué)生來說，遇上這樣的老師，能夠在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識辛勤釀蜜的蜜蜂，聽老師充滿感情的朗誦詩歌，甚至還能在無助之時收到老師寫來的書信，這無疑是非常幸運的。而這一切，又是遠非一個虛偽世故的老師所能做到的。臺灣詩人、兒童教育家張文亮說：“我們的教育就像牽著蝸牛去散步。”我們有幸陪咱們的孩子一起走過他們的孩提時代，孩子們在不知不覺中向我們展示了生命最初最美好的一面，我們要慢下腳步，柔下心靈陪孩子們靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，糾正他們在人生道路剛剛起步時的偏差，我們老師會修煉好心性，將教育期待、精神能量滲透到孩子的心靈深處，實現(xiàn)不教而教，達到教育的最高境界。對于班主任，率真的性情就更加可貴了。

二、鮮明的學(xué)術(shù)特色

如果說，率真的性情主要是在生活教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生產(chǎn)生多方面的影響和幫助的話，那么，作為一名有特色個性的教師，更需要淬煉的就是自身的學(xué)術(shù)了。沒有一定深度的學(xué)術(shù)修養(yǎng)的教師，充其量一生也就只能成為我們常說的教書匠，不可能成為具有獨特個性的教師。記得民國時期自稱只有自己一個人懂得莊子、時任安徽大學(xué)校長的劉文典先生，因為和蔣介石話不投機，蔣搧了他一個耳光，他立馬踹了蔣介石一腳。蔣介石雖然盛怒之下把他抓了起來，最終卻也拿他無可奈何。這一方面固然說明蔣介石有一定度量，對知識分子網(wǎng)開一面。但恐怕更多的則是，劉文典的確是一位學(xué)術(shù)造詣極深的國學(xué)大師，連蔡元培、胡適都出面力保的緣故?？梢?，一定的學(xué)術(shù)造詣，不但能夠贏得學(xué)生和他人的尊重，更是教師自身的立身之本。如果沒有學(xué)貫中西的學(xué)識做底氣，估計劉文典先生也不可能如此恃才自傲，狷介無比。當(dāng)然，作為一般的小學(xué)教師，我們不可能用如此高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)去要求。但我們應(yīng)該可以做到的是，在一個地區(qū)，一校之中，甚至可以是一個學(xué)科當(dāng)中，把自己鮮明的、區(qū)別于他人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)術(shù)特色展現(xiàn)出來。比如說英語口語一枝獨秀，作文教學(xué)與眾不同、手工教學(xué)技高一籌，唱得一首好歌，寫得一手好字，甚至也就是籃球、乒乓球比一般人打得更好等，均足以給學(xué)生留下深刻印象，令人刮目相看。

三、與眾不同的教育理想

蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯有一句名言：活著就是為了改變世界。事實上喬布斯也的確做到了，他用一款款與眾不同的新產(chǎn)品改變了許多人的生活方式。教師至少也應(yīng)該有這樣一種信念，用自己塑造的與眾不同的產(chǎn)品——優(yōu)秀的學(xué)生，去影響和改變社會，去倡導(dǎo)一種積極的、彼此尊重的生活方式等。教育的實質(zhì)本身就是一種理想教育，沒有教育理想的教師不可能成為一名合格的教師。一名教師秉承的是一種什么樣的教育理想，很大程度上決定著其對學(xué)生在人格塑造方面所能產(chǎn)生的影響程度。記得在讀師范學(xué)校的時候，我們的語文老師是一位上海知青，對《詩經(jīng)》頗有研究，其除了在詩歌教學(xué)和作文教學(xué)方面給我留下了深刻印象之外，他對當(dāng)時社會人生的看法和認(rèn)識，直到今天，依然對我有著重要的影響。像這樣特色鮮明的老師，學(xué)生一輩子想忘記他都很難。

以上闡述的三個方面，實際上包含了生活教育、知識教育和思想教育的三個領(lǐng)域。如果要求我們的班主任面面俱到，在幾個方面都能彰顯出自身的個性特色，顯然不太現(xiàn)實。但是，如果真的想要成為一名受學(xué)生歡迎的班主任，各人因其所長，在其中的一兩個方面下些工夫，以突出自身的教育教學(xué)個性，還是很有必要的。做一個有個性的班主任，不要讓自己成為別人，做最好的自己。因為我們身上承載了太多家長和學(xué)生的希望。

參考文獻：

郭春明.班主任工作之我見[J].華夏教師，2017（19）.