實施“青藍工程”打造高素質專業化教師隊伍

摘 要：提高教師隊伍的授課水平和基本素質，是加強教學質量的保障與基礎。通過對“青藍工程”的介紹，并針對此項方式的具體實施流程、實施成效以及實施中存在的不足和建議等進行系統的闡述，并對下一步的實施方向進行研究和探討，以幫助教師提高自身授課能力，進而提升整體教師隊伍的素質。

關鍵詞：青藍工程;高素質;專業化

通常來講，“青藍工程”這一概念指的是對各個級別教師培養的一種新型模式，從內容上來說，通常所指一些沒有實踐經驗的青年教師在成長和學習的過程中，讓一些具有多年授課經驗、講課經驗豐富的老師通過自身的經驗的傳授，進而對缺少經驗的新入職青年教師系統化、科學化地培養，借此提升缺乏經驗的各級別老師的專業授課經驗和授課水準，以便更好地掌握和適應自身所需教授的教育教學工作任務。通過“師徒”形式的傳幫帶，實現由向師傅學習，到可以獨當一面的提高過程。“青藍”一詞源自荀子《勸學篇》中的名句“青，取之于藍，而青于籃。”這句話的意思是“青色”是從“藍色”中產生的，比“藍”更有顏色。實施“青藍工程”，可以有效引領青年骨干教師快速成長，為鑄造一支能夠持續發展的教師隊伍建立有效的途徑，是加強教師隊伍建設的重要舉措。

一、“青藍工程”的優勢

（一）加速青年教師的成長

“青藍工程”通過師徒結對的方式，可以以此引領青年教師更好、更快地適應崗內的教學工作，讓有經驗的名師、骨干教師對青年教師進行指導，使青年教師能夠更快地掌握業務知識，也能夠讓他們更好地適應學校各方面的工作內容。具有豐富經驗的教師是各個學校無形的“財富”，他們憑借多年的教學經驗，往往都摸索出了一套行之有效的教學模式。如果讓青年教師對此類教學模式加以學習、研究，就可以使他們短時間內掌握和熟悉教學工作，使他們更快提高教學水平。此外，通過這種師徒結對的方式，也有利于新老教師之間的溝通，幫助青年教師在成長的過程中少走彎路。對于剛步入崗位的教師來說，對教材的梳理、對教案的收集、對課上突發情況的處置等具體問題往往讓他們措手不及。此時，通過“青藍工程”的實施，讓經驗豐富的教師及時向他們傳授經驗，進行示范等，可以讓青年教師更快地掌握到工作的重點和抓手，并逐漸地轉化到自身的實踐之中。久而久之，青年教師就可以駕輕就熟地處理各種問題，更快地成長為一線教學崗位之中的新生力量。

（二）搭建青年教師的學習平臺

要使青年教師群體更好地成長，校園內的管理者不能僅僅關心他們的課堂教學水平和教學方法，同時也應該關心他們的綜合水平以及自身素質的提升。“青藍工程”通過青年教師與有經驗教師相互學習，使青年教師能夠全方位地成長與提高，在學校范圍內能夠營造出“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，使青年教師不僅能夠盡快地掌握行之有效的教學方法，而且還可以提高他們教書育人的綜合水平。此外，從各個學校長遠發展的角度來分析，“青藍工程”通過給青年教師搭建成長的平臺，使他們能夠實現“一年快速適應，兩年快速成熟，三年獨挑大梁”的目標，這既符合青年教師的培養目標，也可以為各個學校的發展儲備和培養人才。所以，“青藍工程”的實施不僅是停留在解決青年教師的教育水平上，更為關鍵的是培養教師愛崗敬業的奉獻精神。因此，要讓本校有教學水平和有威望的教師，通過自身的模范行為對青年教師產生影響，使他們潛移默化地受到引領和鼓舞，讓青年教師將教育事業作為自己畢生的追求和信念，加快青年教師角色轉化的節奏，促使他們在短時間內適應教育崗位的基本需求，達到師德、教藝的同步提高，進而全面推進學校師資隊伍的發展，以滿足新時期學生的需求和學校的需求。

二、“青藍工程”的實施方法

（一）挑選合適的指導教師

“青藍工程”經過多所各類各級別院校的實踐已經很好地證明了其作用和效果，由于在操作的過程中青年教師會對有經驗教師的授課思路、授課習慣等進行效仿，所以，對于“師父”的選拔也要仔細地進行把控。一是要求被選擇的教師對本職的教育工作十分熱愛，同時要具有強烈的責任心與事業心，具備教師的基本職業素養;二是所選擇的指導教師自身要對教育事業充滿熱愛;三是所選擇的教師在業務能力上要具備過人的素質，教學經驗豐富，同時要具有清晰、正確的教學理念，具備成長型思維，通過對新教師的培訓一并提升自己的教學能力。

（二）簽訂正式“青藍合同”

簽訂“青藍工程”的合同，可以確保此計劃的正式性，讓老教師和新教師都能更加重視此項計劃，也能促進此項計劃更加順利、更加合理地實施。學校要根據進教師的教學崗位和其專業能力水平的高低，正確為新教師安排合理的導師。另外，為了保障此項目的正式性與儀式感，學校要專門組織“拜師儀式”，創造讓老教師與新老教師交流的場合，并簽署“青藍合同”。通過此類合同的簽訂，可以使得新老教師建立起一種合作關系，也能拉近教師之間的距離。此外，這樣可以更好提高新教師的思想品德水平和教學水平。另外，還要為“師徒”傳幫帶的具體內容設定績效指標明確規定出培養期后對于青年教師的考核指標及所需達到的水平，這樣做可以使教師的培養內容更有針對性，更好地保障“青藍工程”的實施效果。在“合同”內容中，一是使青年教師能熟練學會課堂教學的基本規律，領悟到教育教學管理的基本能力，并且通過最新的技術手段實施教學;二是要求青年教師的專業水平達到教學的要求，實現教學的架構合格、教學計劃的安排合理、教學內容的準確、教學方式的科學;三是要求青年教師在“合同期”中按要求組織開展公開課，在公開課上學校專門組織一定數量的有經驗教師進行指導、點評，待認定合格后正式算培訓合格。

（三）“青藍工程”的具體操作方式

依據“青藍工程”的培養目標，一對一的老師要依據“徒弟”所掌握知識的能力、自己的教學特點和對自我要求等多個維度，對青年教師在課前準備、課上教學、科研操作做出一系列的要求，而后一起研討或調整整體的指導計劃。“青藍工程”在實踐期間，青年教師務必快速積累經驗，做到每一學期盡可能多聽課，尤其是自己指導教師的課程，通過模擬實踐，反復琢磨和研究，探索出自己的授課方法。反過來說，在“青藍工程”中的“師傅”通過此項目也可以更好地督促自己不斷地學習提高，讓自己的授課能力和師風師德水平再次提升，達到彼此促進的效果。另外，導師要另外指定專門的時間，在每學期的不同階段對青年教師的教課內容、教課方式一一分析，講評優劣，并至少聽取青年教師50%的授課內容，及時、高效地接受咨詢，定期查閱青年教師教案并與其探討寫教案的心得、經驗，多參與青年教師的課堂，更加動態地掌握青年教師的授課情況，此外還要根據青年教師的教授科目制定相應的科研計劃，指導青年教師論文撰寫和課題參研，進而更加全面地提高青年教師的綜合素質。另外，導師還要利用各個時間節點對所培養的青年教師工作動態進行總結。

（四）“青藍工程”的具體評定

為了確保“青藍工程”達到最好的效果，各個學校要不斷總結、評定和反思“青藍工程”實施內容的有效性，并委派相應教師進行定期的檢查。根據培養教師的不同要求，定期對所培養的教師予以督導，并采取多種方式開展考核工作，多個角度進行質量評價工作，組織同行評價、建議，根據多維度的考評相結合的方法對新教師進行打分。而具體的各項分數也會被納入“青藍工程”師徒個人檔案，為青年教師的成長提供保障。最后，新教師也要對自己的成長狀況進行總結，以確保更高的學習效率。最終對新教師的評價要素是多元化的，一般分為在學校各級的公開匯報課中的授課質量、對本學科學習內容的科研成果，還有教授的學生成績的進步水平等等。在量化打分后，對表現好的青年教師要進行一定的物質獎勵。

三、“青藍工程”的不足及改進方向

（一）“青藍工程”實施過程中的不足

一是由于“青藍工程”是近幾年才開始實施的，所以在監督考核和獎懲機制等方面欠缺經驗，內容也需要完善和提升;二是部分指導教師在指導的積極性方面存在不足，不能以更好的水平來給學生提供相應的指導;三是部分學校由于師資力量有限，教師數量不足，導致青年教師任課量過多，無法將精力放到教學研究中，也有部分青年教師對“青藍工程”的主觀重視度也不夠。

（二）“青藍工程”實施的改進措施

一是可以聘請相關專家參與“青藍工程”，完善“青藍工程”建設和改進的內容，形成分級考核負責的機制。二是要開展對參與“青藍工程”教師的統籌培訓，提高青年教師的師德師風、教學水平、教研水平。三是要加強師資力量的投入，保證新入職的教師任課量不要過大，務必要保證青年教師具有更多時間進行學習、思考與總結，學校也要為新入職的青年教師創造外出學習交流、網絡學習、行業實踐的機會。四是加強新教師的一線實踐經歷，在實施“青藍工程”的過程中，讓有經驗的教師把最新的行業知識、授課技能、備課思維等傳授給青年教師，快速地實現青年教師向職業人身份的轉化，實現更高的教育水平。

各個類型的學校由于發展的階段和發展的目標不同，在培養青年教師的模式中也存在很大的差異。尤其對于新成立的院校，存在青年教師比例過大，所以他們的工作能力不僅關系到學校的教育教學質量及人才培養質量，而且也關系到學校師資隊伍的發展后勁和建設水平。只有構建高素質、科學化、健康化的師資團隊，才能更好地實現教學目標的實施。通過“青藍工程”教師培養模式的實踐，證明了老帶新教師培養模式，對青年教師的培養具有可行性，既能夠體現教師的引領功能，又能促進青年教師更快地成長。下一步，想要完善“青藍工程”的內容，還需要各個學校在實踐過程中不斷地去摸索和實踐。

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作者簡介：趙玲，女，1969年9月出生，籍貫：甘肅秦州，工作單位：甘肅省天水市秦州區五里鋪中心小學，漢語言文學專業，研究方向：小學教育及小學教師管理。