陶稔
2017年11月23日讓我終身難忘,首次參加全國生命安全教育大賽并榮獲一等獎。我選的這節課是武漢版《生命安全教育》第五單元第十九課。表面上看,似乎更像生物課,因為人在遇到突發危機事件時,是右腦的本能快速反應來救自己。這節課是讓學生去了解、認識自己的右腦,學習分析一些鍛煉右腦的方法,提高自己的快速應變能力。所以它也屬于安全教育。這里我從四個方面回憶、反思我的這節課。
課件篇:
這節課在推優時我是在2017年上半年上的,原版課件是pptx版本,考慮外出上課,經常有軟件不兼容情形,我將其改編了一個簡化的ppt版本。在ppt版本中少了很多動畫,但確保了流暢運行。而為了能適應現代化教學,配合平板電腦的使用,在學校里磨課時,我將課件融合到edux中(武漢教學助手互動課堂版),設計了更加豐富的學生答題互動環節,形成高配版。但賽前第二天,上課安排表出來后,聯系對方學校,才知道,他們不能提供平板教室供我使用。并且聯系對方班級老師后,得知教室里只有投影儀,自帶筆記本。于是我最后決定還是用高配版的edux版的課件,只是沒有平板交流互動,思索著怎樣設計教學環節,讓學生用我的電腦,展示互動答題環節。下圖就是我用教學助手編輯課件的界面,我十分推薦用右上角的“互動試題”功能,里面有豐富的模板。
活動篇:
比賽前,我有幸參加了一個家庭教育培訓,其中有一節課,是一名心理老師給我們的講座,期間,她帶我們做了一個“巫婆”游戲。就是大家圍成圈,一只手張開,一只手豎起食指。然后老師講故事,聽到關鍵詞“巫婆”后,張開的手去抓別人的食指,自己的食指要躲避另一個的捕捉。當然,游戲中,經常會出現“烏云”“巫師”“巫山”等干擾,看誰判斷最準確。這個游戲左、右手同時運用,與我授課的左、右腦開發有關聯,于是我將其融入我的課堂中。正所謂“他山之石可以攻玉”,這個環節極大地調動學生的積極性,學生很快融入我的課堂中,與我緊密配合。文字難以表達學生的積極,下面有二維碼(略),大家可以掃碼親眼看看學生在課堂中的喜悅。
創新篇:
所有的學生都喜歡新奇的事物,而我恰恰喜歡“出奇”。在比賽頭天,看賽場時,我跟同學們說:“由于路途遙遠,我就沒帶大腦模型了,我明天上課帶一個簡易的全息投影大腦模型來。就像電影里鋼鐵俠里一樣,打開后,大腦模型就立體展現出來。”我的全息教具雖然沒有電影里那么玄幻,不過顯示效果確實還行,至少成功激發了孩子們的學習興趣。當天授課時,神奇的全息投影為我吸引了大量粉絲。下圖是我為自己做的全身全息影像。掃二維碼可以看我以前做的全息寶寶照片。
掌控篇:
在我的教學中,有一個右腦開發度測試環節。我的學校學生得分普遍在30~45之間。雖然這個不是智商測試,但右腦開發度高的學生,普遍思維更加敏捷,間接還是影響著智商,這個班測試后,普遍在45~55之間,還有60多的。五個右腦活動題,前兩題,他們迅速完成,然后我不再點主動舉手的同學答題,而是使用隨機點人答題,要不然,他們的機敏,會迅速完成所有活動。隨機點人答題器也是我利用頭天看賽場,拍了他們的座位表,晚上回住宿酒店立刻做進課件里的。通過“隨機”讓更多學生有了展示他們“錯誤”的機會,同時,也便于我來控制課堂進展節奏。老實說,這個班是我教書十余年來,遇見的最聰明的一個班級。也慶幸事先做了學生素質太高,如何控制課堂節奏的預案。
得到榮獲一等獎喜訊后,我曾做了一首打油詩:
云端課件適應強,
巫婆游戲樂趣多。
滿滿一節黑科技,
穩穩推進斬桂冠。
這也是我這次賽課心得:首先要有合理的教學設計,并設計好課件,為了適應不同教學環境,可做幾個不同的版本上傳至教育云端。教學過程中,必須要有能調動學生積極性的活動,真正做到讓每一個學生都融入我們的課堂中。創新是這個時代必備的,要激發學生的想象力,首先要激勵自己去創新,找到一節課中的新意。不能因為以前的教法很成功,就停止不前,在磨課中,不斷進步。在教學環節中,點燃學生、點撥學生、點化學生,有效控制課堂節奏,不急不緩,穩步推進。
生命教育現在還是比較新鮮的課程,通過參加全國賽的這段經歷,讓我更加細致地去準備生命教育課。在備課、磨課中,我的思想也不斷提高,認識到生命教育的重要性。讓我們一起攜手向未來,用生命的教育來禮贊教育的生命。