攜手向未來生命來禮贊

陶稔

2017年11月23日讓我終身難忘，首次參加全國生命安全教育大賽并榮獲一等獎。我選的這節課是武漢版《生命安全教育》第五單元第十九課。表面上看，似乎更像生物課，因為人在遇到突發危機事件時，是右腦的本能快速反應來救自己。這節課是讓學生去了解、認識自己的右腦，學習分析一些鍛煉右腦的方法，提高自己的快速應變能力。所以它也屬于安全教育。這里我從四個方面回憶、反思我的這節課。

課件篇：

這節課在推優時我是在2017年上半年上的，原版課件是pptx版本，考慮外出上課，經常有軟件不兼容情形，我將其改編了一個簡化的ppt版本。在ppt版本中少了很多動畫，但確保了流暢運行。而為了能適應現代化教學，配合平板電腦的使用，在學校里磨課時，我將課件融合到edux中（武漢教學助手互動課堂版），設計了更加豐富的學生答題互動環節，形成高配版。但賽前第二天，上課安排表出來后，聯系對方學校，才知道，他們不能提供平板教室供我使用。并且聯系對方班級老師后，得知教室里只有投影儀，自帶筆記本。于是我最后決定還是用高配版的edux版的課件，只是沒有平板交流互動，思索著怎樣設計教學環節，讓學生用我的電腦，展示互動答題環節。下圖就是我用教學助手編輯課件的界面，我十分推薦用右上角的“互動試題”功能，里面有豐富的模板。

活動篇：

比賽前，我有幸參加了一個家庭教育培訓，其中有一節課，是一名心理老師給我們的講座，期間，她帶我們做了一個“巫婆”游戲。就是大家圍成圈，一只手張開，一只手豎起食指。然后老師講故事，聽到關鍵詞“巫婆”后，張開的手去抓別人的食指，自己的食指要躲避另一個的捕捉。當然，游戲中，經常會出現“烏云”“巫師”“巫山”等干擾，看誰判斷最準確。這個游戲左、右手同時運用，與我授課的左、右腦開發有關聯，于是我將其融入我的課堂中。正所謂“他山之石可以攻玉”，這個環節極大地調動學生的積極性，學生很快融入我的課堂中，與我緊密配合。文字難以表達學生的積極，下面有二維碼（略），大家可以掃碼親眼看看學生在課堂中的喜悅。

創新篇：

所有的學生都喜歡新奇的事物，而我恰恰喜歡“出奇”。在比賽頭天，看賽場時，我跟同學們說：“由于路途遙遠，我就沒帶大腦模型了，我明天上課帶一個簡易的全息投影大腦模型來。就像電影里鋼鐵俠里一樣，打開后，大腦模型就立體展現出來。”我的全息教具雖然沒有電影里那么玄幻，不過顯示效果確實還行，至少成功激發了孩子們的學習興趣。當天授課時，神奇的全息投影為我吸引了大量粉絲。下圖是我為自己做的全身全息影像。掃二維碼可以看我以前做的全息寶寶照片。

掌控篇：

在我的教學中，有一個右腦開發度測試環節。我的學校學生得分普遍在30～45之間。雖然這個不是智商測試，但右腦開發度高的學生，普遍思維更加敏捷，間接還是影響著智商，這個班測試后，普遍在45～55之間，還有60多的。五個右腦活動題，前兩題，他們迅速完成，然后我不再點主動舉手的同學答題，而是使用隨機點人答題，要不然，他們的機敏，會迅速完成所有活動。隨機點人答題器也是我利用頭天看賽場，拍了他們的座位表，晚上回住宿酒店立刻做進課件里的。通過“隨機”讓更多學生有了展示他們“錯誤”的機會，同時，也便于我來控制課堂進展節奏。老實說，這個班是我教書十余年來，遇見的最聰明的一個班級。也慶幸事先做了學生素質太高，如何控制課堂節奏的預案。

得到榮獲一等獎喜訊后，我曾做了一首打油詩：

云端課件適應強，

巫婆游戲樂趣多。

滿滿一節黑科技，

穩穩推進斬桂冠。

這也是我這次賽課心得：首先要有合理的教學設計，并設計好課件，為了適應不同教學環境，可做幾個不同的版本上傳至教育云端。教學過程中，必須要有能調動學生積極性的活動，真正做到讓每一個學生都融入我們的課堂中。創新是這個時代必備的，要激發學生的想象力，首先要激勵自己去創新，找到一節課中的新意。不能因為以前的教法很成功，就停止不前，在磨課中，不斷進步。在教學環節中，點燃學生、點撥學生、點化學生，有效控制課堂節奏，不急不緩，穩步推進。

生命教育現在還是比較新鮮的課程，通過參加全國賽的這段經歷，讓我更加細致地去準備生命教育課。在備課、磨課中，我的思想也不斷提高，認識到生命教育的重要性。讓我們一起攜手向未來，用生命的教育來禮贊教育的生命。