幼兒園美術手工活動的指導與實踐

壽貝貝

【摘 要】新時期，在幼兒園美術手工活動開展過程，要重視提高指導能力，從而才能利于激發幼兒學習興趣，以進一步為幼兒日后發展奠定良好基礎。希望結合本文有效闡述，能夠不斷提高幼兒綜合實踐能力。

【關鍵詞】幼兒美術;手工活動;指導對策

【中圖分類號】G613.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0286-01

引言

通過實踐分析，本文總結了如何開展幼兒美術手工活動教學，在有效的教學活動開展過程，應該重視激發幼兒興趣，以此才能不斷制定更加完善的教學對策，以提高手工活動教學有效性，具體分析如下。

一、激發幼兒的學習興趣

教師在展開手工美術教學時，應當重視對于幼兒學習興趣的培養，教師在實際教學過程中，應當結合教學內容，選擇一系列的較為趣味性的元素，幫助幼兒更好地提升自身對于美術手工課的興趣。美術手工教學過程中，教師需要幫助幼兒掌握一定的手工技巧，也應當通過教學幫助幼兒更好的掌握其中蘊含的內容，例如，教師在課堂上進行皮影戲這部分內容的教學時，可以先準備一段皮影戲相關影片，讓幼兒通過觀看更好的產生自身的理解，之后再采取皮影戲的形式進行活動，通過這樣的方式幼兒可以更好地感受到傳統手工藝的魅力，進而更好地提升自身對于這部分內容的興趣。幼兒對于多媒體資料的興趣一般都很濃郁，因此，教師在教學過程中應當重視這部分內容，準備適當的影音資料展開教學。

創意手工活動中蘊含著許多的科學和藝術成分，內容多樣，能夠幫助幼兒提升自身的創造力，更好的發揮自身潛能，激發自身對于手工活動的興趣。教師在美術手工活動教學的過程中，應當重視對于幼兒興趣的培養，幫助幼兒在掌握相關技巧的同時提升自身的學習欲望，更好的進行美術手工學習。

二、科學進行演示與指導

在美術手工活動教學過程中，教師通常采取演示的方式幫助幼兒掌握相關內容，演示時，教師應當保證內容清楚，選擇工具和材料明朗，具體的制作步驟能夠被幼兒清晰感知，教師在教學過程中，可以根據幼兒的實際學習水平選擇先演練在聯系的方式，也可以選擇同步聯系的方式，通過這樣的演練教學，可以幫助幼兒更好的掌握相關實際操作步驟，積累經驗，隨著教師的指點，更好的拓展自身思維，表達自身想法。教師在教學過程中，設定一定的主題，教導給幼兒相應的制作方法后，應當鼓勵幼兒展開自主思考，讓其自主進行創作。例如，在進行撕貼教學這部分內容時，教師可以教給幼兒簡單的圓形，長方形，三角形等基礎圖形，之后再讓幼兒進行自由發揮。設計小紙偶時也可以采取相同的教學方法，幼兒在自身操作的過程中，能夠更好地發揮自身想象力，也能夠更好地針對問題，解決問題，進而獲得動手能力和獨立思考能力，創新能力以及解決問題能力等方面的全面提升。

三、培養幼兒的創作信心

陶行知先生說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。”教師在進行幼兒手工美術教學過程中，應當提升自身對于幼兒創造力的重視程度，讓幼兒能夠提升自身的創新意識，更好的進行自主創作。教師在教學過程中應當給予幼兒一定的機會表達自身情感和思想，讓其獨立進行美術作品的創作。在美術手工教學過程中，教師在進行繪畫以及剪紙教學時，都可以讓幼兒進行自由發揮，感受創作的快樂。例如，教師在進行“有趣的鱷魚”這部分內容的教學時，可以讓幼兒通過想象自己腦海中鱷魚的特征以及習性進行設計，在此過程中，教師可以穿插一系列的鱷魚圖片幫助幼兒進行了解，通過這樣的方式，幼兒能夠更好地進行創作，在幼兒創作的過程中，教師應當給予學生一定的引導，在保證學生思維不存在原則性問題的情況下，對幼兒進行鼓勵，幫助其更好的放飛自身思維，進行自主創作。

幼兒美術手工活動可以幫助幼兒提升自身的動手能力，增強自身的審美，進而更好而發揮自身的想象力和創造力，因此，教師在進行教學的過程中，應當幫助幼兒培養創作意識，讓其能夠進行主動創作。

四、正確評價幼兒的作品

由于幼兒年齡較小，身體發展還不夠成熟，在進行制作作品的過程中可能會導致精細度不足，幼兒的作品展示了其內心真實的想法，因此，只要其能夠進行創作，能夠表達自身的內心，教師就應當接納幼兒的作品，教師在評判幼兒作品時不能按照成人作品的標準進行評判，不能按照“像”與“不像”，“美”與“不美”標準進行衡量。由于每個幼兒之間存在一定的個體差異性，會導致其作品也會存在一定的差異，教師應當發現幼兒作品中的不同之處，給予其一定的贊美和鼓勵，幫助其更好的增強自身的創作自信心，進而更好地提升創作的樂趣，更好的將自身的情感表達到作品當中，自主的展開創作，在創作過程中收獲快樂，收獲成功。因此，保護尊重幼兒的作品，給予幼兒作品科學的評價能夠有效地提升幼兒創作的自信心，否則會導致幼兒的自信心受損，每次活動過后，教師都應當選擇幼兒進步較大，創造性強的作品進行展示，讓幼兒之間進行彼此欣賞，通過這樣的方式構建更為良好的創作氛圍，學習氛圍，讓幼兒提升自身對于創作的自信心，進而更為自主，更為勇敢的進行創作。

結束語

總之，通過實踐分析，本文積極研究了如何構建高效的幼兒手工活動教學課堂，希望通過進一步研究，能夠為幼兒教師提供有效教學參考，從而為幼兒日后發展提供有效保證。

參考文獻

[1]邵利慧.淺談幼兒園美術手工活動的指導與實踐[J/OL].學周刊，2019（17）：155.

[2]邵利慧.淺談幼兒園美術手工活動的指導與實踐[J].學周刊，2019（17）：155.

[3]董雯.“幼兒園美術教學法”實踐性研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（09）：126-127.